《童年趣事》作文指导教学设计1.doc

《童年趣事》作文指导教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地理解趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。 【学习目标】 1、清楚地记叙自己以前历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。 2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。 3、语句通顺，能够写出自己明白的道理。 【学习重点、难点】 1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、中心是否明确。 3、内容是否具体，事情经过是否清楚。 【课前准备】 １、相关课件 ２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。 【教学过程】 一、引发话题 ,明确选材 １、谈话引题：播放《童年》。 师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。 是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣； 就是那悠扬的牧童短笛。 师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。 2、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？ 圈出“趣”，曲线画出“童年”。 小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。 3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。 材料辨析，明确中心： （1）一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。 （2）爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。 （3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。 （4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。 出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。 二、打开思路 众说纷纭 1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢！ 同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品） 2、生叙述，师辅导。（引导学生评论是否有趣，学生叙述能够简单一点。） 选择事件中的趣点和同学说，能够实行对比。（有趣的事和无趣的事） 三、病文评析，总结写法 小雷和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？ ? 《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事. 有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。 第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。 过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。???????? 怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？ 1、选材有趣吗？ 2、这篇作文没写成功的主要原因是什么？（不够具体） 3、哪些地方能够再写得具体些？能够加入什么？比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写…… 四、联系课题，点好龙眼 1、写法指导（结合《酒醉麻雀》） 师：看来，仅仅选材好是远远不够的。还要把有趣的地方写具体、生动，让别人也感到它的有趣呢！ 生：注重语言、动作、心理、环境的描述。 多用好词佳句或一些诙谐幽默的词句，注重细节描写。（动作、表情、神态、语言、心理等） 师：同学们在写作的过程中注意总结方法，非常不错！我们要想把这件事情写得有趣的话，就要抓住人物或者参与这件事的动物的语言、动作、心理、神态等实行描写，把过程写具体。这样，你的作文一定会非常生动的。 2、大家点评修改得很到位，能协助小雷将故事说具体，讲明白，突出了趣味，可小雷说他拟的题目很好，那我们能不能为自己的故事也取个好题目呢？ （我想请大家说一说，好的题目有哪些要求啊，能够联系课文举例说明。）?? 简洁明了、突出中心、有意思 3、汇报，板书： 生：第一次化妆? 洗盐、吃药、钓蛇、理发、种钱…… 五、师举例文 ?强化具体 1、出示同龄人的范文，由师朗读。请大家当评委，来点评点评这篇作文。 给猫当“美容师” 童年如画，定格无数精彩的瞬间；童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如河，翻腾着无忧无虑的欢乐的浪花；童年如同奇妙的万花筒，使人永远沉浸在愉快之中——那无边的幻想和傻傻的童稚会凑成的一件又一件趣事，想起来总让我笑破肚皮。 刚记事的时候,看到爸爸刮胡须很好玩，电动剃须刀一开“嗡嗡嗡”胡子拉碴的老脸一下子就变得“焕然一新”。我多想试一下，可我的下巴那么光滑，无法享受那种感觉。 一天，爸妈出发了，爷爷奶奶在里屋休息，只剩下我一个人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然听到“喵——喵”