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新部编人教版三年级下册语文课课练试题及答案
类文阅读-1?古?诗?三?首
小 池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流,
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
1.选出下列词语在古诗中的意思。
惜:( )A.可惜 B.珍惜 C.爱惜 D.痛惜
尖尖角:( )A.蜻蜓尖尖的尾巴 B.还没有展开的嫩荷的尖端 C.尖尖的树枝 D.尖
尖的莲蓬
”2.诗中描写到了哪些景物?在后面的括号里画“√;没有描写到哪些景物?在后面的括号里画
”
”“×。
”
泉水( )?柳枝( ) 树荫( )?荷叶( )?荷花( )?蝴蝶( )
蜻蜓( )
3.这首诗清新自然,写的景物虽不多,却勾画了一幅生动的小池风景图。你读出了怎样的感
受?或者体会到了诗人怎样的情感?
1.?C B
” ”2.?画“√:泉水、树荫、荷叶、蜻蜓
” ”
3.例:我体会到了诗人热爱生活、热爱自然的感情。
绝 句
[宋]志南
古木阴中系短篷,
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,
吹面不寒杨柳风。
1.写出诗中下列字的读音。
系( ) 藜( ) 沾( )
2.试着用现代文写出后两句诗描写的景色。
3.从前两句诗中,我们可以看出作者是描写了作者( )时的所见所闻。
A.春日赏花 B.夏日淋雨 C.春日远足 D.夏日游园
4.从诗人的描述中,我们领略到了一个( )的春天(双选)。
A.草长莺飞 B.生机勃勃 C.色彩缤纷 D.花红柳绿
1.jì lí zhān
2.春日时雨时晴,杏花开时,小雨落在身上,衣服欲湿未湿,杨柳风最柔,吹到脸上也不觉
得冷。
3.C
4.BC
类文阅读-2?燕 子
识 鸟
我住在山里,清早,将醒未醒的薄冥间,窗外林间的鸟语渐次进入我的意识。凭着它们
:各不相同的叫声,我识得了不同的鸟,有一只鸟居然会这样叫“滴地滴地嘟,滴地滴地嘟……”
:
五字一拍,音韵奇特,既高深又单纯,一只聪明欢快的鸟。我惊讶地怔住细听,它却戛然而
止。
鸟的音符只有不多的几种——滴、嘟、咯、咕、叽、喳、啁、啾,拼起音来,却婉转曲
折,变幻多姿,极是含情达意。情侣的喃喃,夫妻的依依,母子的切切,至伙伴的交谈,合
众讨论,都有足够的语言。鸟之语,是它们那小脑袋里流泻的灵光。
谁知道鸟儿有多聪明?它斜掠过你的头顶,短暂驻足于你的窗前,对你的生活它心明眼
《 “亮。?聊斋》上说,有县官召懂鸟语的道士来解说,道士解道:
《 “
“县官脸红,这正是他受贿的数目。道士接着翻译:?丢官而去,丢官而去!”县官大怒,将道
“
士逐出,不久果丢官而去。
人说鸟,鸟也正在说人呢。
冯骥才有幅画,是浅灰的深冬,疏密有致的枯枝交错,枝间聚着数只鸟,都是背影,垂
颈萧瑟,不知望向何处。题为《春天还遥远》,妙极。
要极有爱心的人才画得出来吧。
”1.作者“识鸟,识的是鸟的 。
”
2.“我惊讶地怔住细听,“我”为何惊讶?在短文中用“ ”画出原因。
3.文中引用《聊斋》中的故事作用是( )。
A.说明鸟有独特的语言 B.说明鸟非常聪明 C.说明鸟对你的生活心明眼亮
4.文中的“妙极”是由于什么?
1.声音
2.画出:有一只鸟居然会这样叫:“滴地滴地嘟,滴地滴地嘟……”五字一拍,音韵奇特,既
高深又单纯
3.C
4.画中的几只鸟在冬天畏缩不前,看不到希望,找不着目标,故而题为《春天还遥远》很恰
当。
燕 子
一对黑色的燕子,( )在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开,这一对小客人却又忽
然不见了。窗外是一片绿色的春天……
我在窗口等着,等待这春天的使者,这幸福的使者。我的心也在发芽,也像迎着春风的
嫩叶,在枝头上眺望。
燕子终于又回来了,( )着泥草,忙忙碌碌地飞来飞去,在我的房角上,造起一座
白色的小房子。一会儿,它们又出去了,又回来了,并且吱吱地叫着,仿佛在向我( )
它们的劳动成果,向我( )它们的快乐。
接着,它们又出去了,不知道从什么地方,衔来了一条又肥又绿的虫子,它们就饱饱地
吃了一顿。吃完了,它们在窗外唱了一会儿歌,又朝它们那还未建成的房子飞去了。这中间
也回来过一两次,不是衔着泥沙,就是抬着树枝……
燕子,燕子,我知道你们是在劳动中,才变得如此矫捷!也知道你们是在劳动中,吸取
了太阳的光亮,才使自己黑色的羽毛变得如此闪亮。甚至你们那火红的嘴唇,也是涂上了太
阳的颜色,才变得如此艳丽!啊,你是春天的使者,劳动的使者!
1.把下面的字词填入短文中合适的括号里。
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2.在等待燕子时,“我”的心情是( )的。
A.着急 B.充满希望 C.快乐
3.“我”重点描写了燕子( )的活动。
....A.建房子 B.唱歌 C.吃虫子
..
..
4.“我”赞美了燕子怎样的精神?
1.?撞 衔 报告 分享
2.B
3.A
4.燕子勤劳的精神。
类文阅读-3?荷 花
牵 牛 花(片段)
叶圣陶
手种牵牛
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