人教版四年级数学上册教学设计《条形统计图》.pdfVIP

《条形统计图》教学设计 （第1课时） 教材分析: 本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条 形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单 位的条形统计图。 教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈 现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生 学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统 计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个 单位，怎样确定1格表示多少个单位等。 教学目标： 【知识与技能】 经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 【过程与方法】 初步认识简单的条形统计图（1格表示 1个单位和 1格表示多个单位），能用涂色的方 法在条形统计图中描述简单数据。 【情感态度与价值观】 在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习 兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 教学重难点： 【教学重点】 理解1格表示1个单位的条形统计图。 【教学难点】 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 课前准备： 多媒体课件、直尺 教学过程： 一、导入新授 1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种 图形。 2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探索发现 1.初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清 楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示： （3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更 好地表示出各种数量的多少。 （4）小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴 （要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 三、巩固发散 P95 做一做 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教学反思 本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图--条形统计图。首先让学生经历统计的过 程，并在小组内制作出自己设计的例1 主题图统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作， 在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形 统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地表示出数据，培养学生 分析数据、描述数据的能力。 《图形统计图》教学设计 （第2 课时） 本课时编写：安庆市大观区十里中心学校 朱永秀 教材分析: 本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1 格表示1 个单位 的条形统计图，例2 认识1 格表示2 个单位的条形统计图，例3 认识1格表示5 个单位或多 个单位的条形统计图。 教材的例