牛津英语6a总结复习计划规划方案.doc

牛津英语 6a 复习计划 一、复习策略： 1 、 单词、词组及课文背诵尽可能让每个学生过关。 2 、把单词进行归类复习 , 并适当进行单词归类的不同练习 . 整理默写课文中 的重点词组与句型。 3 、每课作适当的练习，每个单元做一份综合练习。 4 、加强听力训练 , 尽量让学生每节课完成一个五—十分钟的听力练习。 5 、及时评讲，及时改正，及时补差，小组互助 , 使每个学生在原有基础上 有所提高。 二、具体做法： 1. 按单元进行系统的知识梳理。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进 行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相 应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。 2. 归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困 难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以 下几个方面进行归类 (1 ）. 音标要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音 规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。 (2 ）. 时态一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳 ，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。 （A）、一般现在时态 概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前 的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时， 动词要加 s , es , 标志性的单词： always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot （B）、现在进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律： be +动词ing 形式．标志性的单词： look , now , listen 如 ： Look , the boy is playing football . （C）、一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。规律： be going to do , will do .标志性的单词： tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday ? 如： Mr Brown is going to visitHong Kong tomorrow . （D）、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动 作或情况。标志性的单词： yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday规律： a 、一般情况动词后面加 ed ； 如： worked , cleaned , washed , b 、以不发音 e结尾的动词加 d 就要以了；如： lived , moved ,loved c 、以辅音加 y结尾的动词把 y 改成 i 再加 ed ； 如：study – studied , carry — carried d 、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加 ed；如： stop — stopped shop — shopped skip--- skipped 5. 特殊变化：见不规则动词表。 (3 ）. 介词结合实例讲解，练习，巩固 (4 ）.阅读进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。 (5 ）. 听力听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。 3.综合练习，查漏补缺，争取对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。 通过以上方面可以在一定程度上提高学生英语的水平，才能够在最后考 试中取得好的发挥。 转眼又到了学期末， 6a 教材让我们所有的任课老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而 散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在整个年级新 课基本结束， 根据平时教学过程中以及单元测试中学生暴露出来的问题， 制定一下复习计划： 第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习 从 Unit 7 倒着往前复习，（因为1-3单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默 写等形式默写 5-7单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回 家的口头作业很多学生不能完成， 所以课上提供时间给学生读， 此时要求学生中英文对照读。 接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。 Unit 7 出些名词性物主代词和形 容词性物主代词比较的练习， 如，用他们的适当形式填空等； Unit 6 出些句子的翻译练习， 以及词组翻译，； Unit 5 的动词的过去式， Unit3 复习be动词的过去式， Unit 2 的序 数词及对日期提问的句型以及 Uni1 的标志语。 其中每位教师手中的每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法， 提高学生的听力。 附学生要求掌握的语法内容： 语法： 1. 一般现在