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《美学原理》关键知识点 笔记整理 第一章 美学 产生过程 ： 审美意识——审美者对自身审美活动的非理性自觉的自觉意识 【包括 审美理想 审美趣味】 美学思想 （审美思想）——审美者有了对美、审美活动的理性自觉思 考，但没有上升到对审美活动的整体进行全面研究，多以哲学、文艺评 论或者创作经验总结的形式出现 美学学科——有意识地对审美活动进行整体性独立思考的学科 美学之父：鲍姆加登 1750 《美学》标志着学科的建立 1. 1735 《关于诗的哲学默想录》 可理解的事物：通过高级认识能力 作为逻辑学的对象去把握的 可感知的事物：通过低级认识能力 作为知觉的科学或 “美学的”对 象来感知的 2. 1742 法兰克福大学 开设美学课 3. 1750 《美学》 原因： 莱布尼茨：认识区分为模糊的认识和明晰的认识，明晰的认识分为明 确的明晰认识和混 乱的明晰认识，作为理性主义者 他不看重混乱的明晰认识 顾城 ： 《一代人》黑夜给了我黑色的眼睛，我用它寻找光明 沃尔夫 ：知识分为理论的知识和实践的知识，理论的知识包括：本体 论、宇宙论、心理 学、科学 他在心理学中 不重视感觉能力 影响：拉丁语著作 影响不大 认为美学是对感性认识能力的研究 影响 到后来的美学家把审美经验当作美学研究的重点内容；美学低于逻辑学 学科的发展： 康德 ：1790 《判断力批判》提高了美学学科的地位 美学 逻辑学 伦 理学平等 扩大了美学的影响 黑格尔： 《美学》影响到美学研究的重心 研究感觉和情感的学科 在我国的发展： 1 出现 19世纪60年代传教士的英汉辞典中出现aesthet ics词条 译为审美之 理 审美学 1875 花子安 《教化之议》出现 “美学”一词 2 美学研究的开始 20世纪初 王国维 蔡元培 把美学介绍给国人 推动了它的发展 [1902 王国维 翻译 《哲学概论》——桑木严翼] [1903 蔡元培 翻译 《哲学要领》——科培尔] [1906 王国维 要求 国内文科大学开设美学课程] 美学研究对象： 应当定位在：以艺术为主要研究对象，并通过艺术来研究人对现实的审 美关系，进而研究各种审美对象 审美意识 审美范畴 美感经验 美学 思想 我国最早受西方美学思想的是：王国维 鲍姆加登观点：认为美学对象就是研究美、研究感性认识的完善 感性认识的完善：人类认识过程中的感性认识阶段产生 的美感 构成感性认识 （美感）的条件 ： 1寓杂多于整一 整体与部分协调一致 2意象的明晰生动 形象生动而有个性 尽管他认为美学是研究美的 但并不排斥艺术 并以艺术 的研究为主要内容 他说： “美学是以美的方式去思维的艺术 是美的艺术 的理论” 研究对象： 【美感 艺术美的规律】 黑格尔的观点：研究对象： 【美的艺术 排除自然美】 车尔尼雪夫斯基：研究对象： 【大于美 包括整个艺术理论】 近代心理学派：研究对象： 【审美活动中的客体、主体、以及主客体 的辩证关系 美学的基 本内容包括美、美感、美的创造 美育】 什么是美学？ 美学作为一门社会科学 是在社会的物质生活和精神生活的基础上产生 和发展起来的，是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门科学。 这一定义反映了美学研究的对象不仅包括人类审美活动的对象 （客 体）[自然界、社会和艺术领域中的美的一般规律和原则]， 还包括审 美活动的主客体的关系 [人的审美心理规律、美感产生与发展规律等] 为什么学习美学？ 1． 时代的需要 当今是前现代、现代与后现代的混杂时期；西方后工业社会艺术、审 美深入生活；消费领域中 价值消费转向审美消费 2，发展社会主义文艺的需要 美学研究能促进创作。欣赏和批评 丰富人民的精神生活水平 3 开展审美教育的需要 狭义：有意识的通过审美活动特别是艺术活动培养人的审美能力 进 而提高人的综合性精 神能力的活动 广义：通过审美活动实现人的自我生成 怎样学美学？ 1． 学好哲学 特别是马克思主义哲学 2． 理论联系实际 美学史的理论实践和艺术实践 3． 独立思考 1要有自己的认识2要系统的学习研究 掌握知识要点 补充： 1鲍