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。
课题设计论证活页
第一:选题部分
家校联动,整合课内外因素,让阅读融入学生成长的脉搏,从而
实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的
有价值的人生。
正如苏霍姆林斯基所说 , 学校教育要实现促进学生 " 和谐的、全面
的发展 ", 离不开 " 两个教育者 ", 即学校和家庭的密切联系及协调一致
的配合。因此在学校教育和家庭教育的关系上 , 我们要以学校为主体 ,
以家长、学校为主渠道 , 通过目标一致的互动 , 努力拓展活动途径 , 开
发家庭教育资源 , 为学生提供良好的阅读环境,阅读空间,阅读内容
等,实现家庭教育与学校教育的有效融合, 最终实现学生语文素养的
提高。
中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的 《颜氏家训》到宋朝司马
光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理
念,中国的家庭教育走过了漫长的路程。
越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。在美国,家庭教育
是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点
的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自已动手修
理、装配摩托车,到外边参加劳动,即使是富家子弟也要自谋生路。
在瑞士,父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就着力培养孩子自食
其力的精神,长期依靠父母过寄生生活的人,被认为是没有出息或可
耻的。在日本,孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想:“不给别
人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。
在原西德,从小就培养孩子自己的事情自己做,家长从不包办代替。
法律还规定,孩子到 14 岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家
。
1
。
人擦皮鞋等。这样做,不仅是为了培养孩子的劳动能力,也有利于培
养孩子的社会义务感。在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培
养孩子的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济
要求社会成员必须具备这种能力和精神。而家校联动, 共赢阅读就是
家庭教育的重要组成部分。
所以我们要:
1. 家校一体联动,亲化阅读: 学生的阅读不能是“孤读” ,也
不只是学校、师生的共读,家庭的作用也很重要。因此,学生的阅读
是学校家庭的一体化行为。
2. 以现代家庭教育理念为指导,以提高家庭教育质量为价值
取向,不仅从操作层面丰富家庭教育的理论,而且构建社会教育、家
庭教育、学校教育的互动平台,从而提高家长素质,提高教师对家庭
教育的指导性研究水平 ,从而为提高全民素质尽微薄之力 。家校联动,
组织具体、切实的读书活动,以促进孩子海量阅读。
3. 力求改变家庭教育重视不够,意识不强、方法过于简单的现
状,倡导家长与孩子一同成长,建立一种家长与孩子,老师与家长新
型的朋友式的关系。
第二:内容
(一)各章节内容概括
。
2
。
一、课前搜集信息,广泛阅读
二、课内激趣得法,引导阅读
1. 激发阅读兴趣。
2. 营造民主氛围。
3. 传授阅读方法。
4. 推荐课外读物。
5. 会做读书笔记。
三、课后扩展延伸,拓展阅读
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