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迁想妙得美术教案 【篇一：高中美术教学设计】 形神兼备 迁想妙得 ——高中美术教学设计《中国古代人物画》 教学内容：《中国古代人物画》 课时 ： 1 教学目标： 1.知识与技能目标 中国古代人物画的 现；体会并理解美术作品是如何表现日常生活的；了解 中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画作品 2.过程与方法目标：比较鉴赏法进行横向、 向比较理解人物画形成与发展 3.情感态度与价值观目标：体验中国传统文化艺术，感受中华民族的伟大创 造力，培养爱国情感 教学重点：以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主 要特点，也是重点。 教学难点：以点带面，通过本课《韩熙载夜宴图》的欣赏作为切入点，掌握中 国古代人物画的特点。 教学法及教具准备： 小组合作、讨论、探究式教学；课件展示。 教学过程： 一、导入新课 ： 复习回忆以前一些宗教美术作品，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像 、敦煌艺术等，引出随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他 们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受， 美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较 真实地记录各种生活现象，从而引出人物画的产生。 顾恺之《女史箴图》、顾闳中《韩熙载夜宴图》、周昉《簪花仕女图》 二、欣赏《韩熙载夜宴图》，理解中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足 于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，即所谓传神。 五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，慢速播放长卷，并配文字介绍作品 中作者和主人公。 1、顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙 载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。 2、韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大 志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放荡颓废的生活 来表示自己的政治上的无所作为。 3、再把《韩熙载夜宴图》分成五个独立画面。听乐，观舞，歇息，清吹，散宴 。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。 （1） 第一段听乐（映示画面）：作者紧抓一个“听”字，把握不同听众的情绪反应， 不论转身注视着弹琵琶歌伎的宾客，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子 ，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐陶醉。 提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情忧郁，眉宇 间含着沉思与隐忧，这种出色的心理描写达到极其传神的境界。 （2） 第二段观舞（映示画面）：画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎 翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。提示：韩熙载虽击鼓助兴， 但脸上没有笑意，流露 闷闷不乐。提问学生为什么。另外画面放大映示， 后排 穿黄色袈裟的德明和尚，处在观舞宾客中，并不正视舞女，而是眼看击 鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很出色。 （3） 第三段歇息：夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使《夜宴图》有张有弛，富 有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。 (4)、第四段清吹：描写韩熙载欣赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了 衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇欣赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放 的姿态。五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿态不同，有合有分，丝毫没有 呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻 重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主色调是浅色，由红 绿两色相互穿插，有对比又有呼应，显得丰富而统一，画的极其工细。 （5）、第五段散宴：这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到 最后一段送别（映示对话图）韩熙载的其它宾客都在与歌舞伎调笑言欢（映 示画面并放大）唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么？ 提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部矛盾激化下，强颜欢笑 的矛盾心理和内心苦闷。 4、最后再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会《韩熙载夜宴 图》在刻划人物心理状态，用笔没色方面都达到了很高的艺术水平。 三、．作品欣赏： 1．《虢国夫人游春图》2．《捣练图》3．《簮花仕女图》4．观后交流，讨论，请学 生根据《虢国夫人游春图》中人物动态、表情服饰等因素判断谁是虢国夫人 ？