课堂教学技能演示技能.ppt

演示技能 ? 演示技能是教师运用实物、样品、标本、模 型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等 媒体进行实际表演和示范操作，把事物的形 态、特点、结构、性质或发展变化过程展示 出来，以及指导学生进行观察、分析和归纳， 进而理解和掌握知识的行为方式。 一、目的 ? 1 、引发学生的好奇心和学习兴趣，集中注意 力； ? 2 、提供丰富的感性材料，展现真实情景，开 阔视野，帮助学生领悟新知识和新概念； ? 3 、培养观察和思维能力，考察学生的观察判 断能力，启发学生解题思路； ? 4 、提高教学效率。 二、类型 ? 展示演示 ? 电化演示 ? 实验演示 ? 形体示范 类型：（一）展示演示 ? 展示演示：教师向学生展示实物、标本、模型、图片、图表、 环境等直观教具，引导学生感知事物，获得感性认识的教学 形式。 ? 1 、实物演示：具体事物直接呈现，供学生观察、触摸、听、 闻、尝 ? 2 、标本演示：事物的形态、构造 ? 3 、模型演示：物体的构造和功能 ? 4 、图片演示：展示事物的局部、整体或发展过程 ? 5 、图表演示：反映事物特点并寻找规律、探索原因 ? 6 、环境演示：组织学生到演示物存在的环境或模拟的环境 中观察，收集有关资料信息。 ? 微格录像：演示技能 18 - 21 （数学“旋转体”） 类型：（二）电化演示 ? 教师利用录音、投影、录象、教学电影等现代教学 设备，再现事物、现象及其过程的教学方式。 ? 1 、录音演示：播放与教学有关的音乐、故事、人 物对话、课文朗读 ? 2 、投影演示：放映与教学有关的投影片（幻灯片） 或放大那些不容易观察的微小实物、实验现象 ? 3 、录像演示：再现事物、现象和过程 ? 4 、教学电影演示 类型：（三）实验演示 ? 教师利用一定的设备和材料，借助一定的自 然条件，通过控制条件的操作过程，引起实 验对象的某些变化，使学生从观察这些现象 的变化中，获得直接经验或验证某些知识的 教学方式。 ? 语文：坐井观天、称象、我躺在波浪上读书 ? 数学：长方形的面积计算公式推导、圆锥体 体积 类型：（四）形体示范 ? 教师用身体直接演示或在一定情境中演示与 教学有关的动作，指导学生学习的教学方式。 ? 1 、动作演示 ? 2 、情境演示：如角色扮演、小品表演 三、方法 ? 1 、分析法 —— 从分析实验现象入手，启发运用感知 到的材料进行系统分析，导出新概念、获得新结论。 ? 2 、归纳法 —— 通过提出问题，观察若干个实验或几 组系列实验，归纳总结出概念或规律。 ? 3 、质疑法 —— 结合实验或操作和变化，提出思考问 题，学生讨论回答，认识事物的本质。 ? 4 、引奇激趣法 ? 5 、展示法 —— 利用实物、教具展示事物的特征、发 展变化过程，以助于学生理解知识 ? 6 、声像法 四、演示设计的原则 ? 目的性原则 ? 从实际出发的原则 ? 适用性原则 ? 形象生动的原则 ? 讲演结合的原则 演示技能的程序（要素） ? 1 、心理准备：在演示前先向学生说明要观察 什么，为什么要观察，怎样观察及观察中应思 考的问题，使学生处于想观察的心理状态。 ? 2 、出示和介绍演示物 ? 3 、指导观察，提示要点 ? 4 、核查理解，总结结论 数学：圆柱的体积 ? 师：同学们，圆柱体的体积怎样计算呢？下面我们一起用一个模型来推 导圆柱体体积的公式。 （心理准备） ? 师出示圆柱体模型 （出示演示物） ? 师：请观察老师演示 ? 边观察边回答： 1 ）如果沿圆柱的底面直径，把圆柱等分的份数越多，转 化后的图形是不是越接近于长方体？ 2 ）长方体的底面积与圆柱的哪部分 有关系？有什么关系？ 3 ）长方体的高与圆柱的哪部分有关系？有什么关 系？ 4 ）长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？ 5 ）怎样求长方体的体 积？ （指导观察） ? 根据教师的演示和回答的问题，自己推导圆柱体积公式。 ? 教师根据学生的回答，边整理边板书： ? 因为，圆柱的体积＝长方体的体积 ? 长方体的体积＝底面积×高所以， 圆柱的体积 ＝底面积×高 ? 教师小结：刚才我们应用所学的知识和方法，通过把圆柱体转化成长方 体推导出了圆柱体积的公式。应用公式时我们还要根据实际问题灵活应 用。 （核查理解） 语文：乌鸦喝水 ? 师：我们已经知道，正当乌鸦四处找水喝的时候，它看到一个瓶子里有水，但因为 里面的水不多，瓶口有小，它喝不到水。这时乌鸦看到旁边有许多小石头，于是它 想出了喝到水的办法。它想的是什么办法？ （心理准备） ? 生：乌鸦把小石子一个个放进瓶子，瓶子里的水就会升高，它就能喝到水了。 ? 师：小石子一个个放进瓶子里，水真的能升上来吗？请大家看一个实验。这是一个 小口的瓶子，里面有半瓶水，这里有一个水位标记，下面我将校石子一个一个放进 瓶子里