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2 年级语文下册课文 1 找春天 2 年级语文下册课文 1 《找春天》原文： 春天来了 ! 春天来了 ! 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊， 找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 ? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧 ? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧 ? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧 ? 春天来了 ! 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们 触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 ; 她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 2 年级语文下册课文 1 《找春天》教学反思： 今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难 想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩 子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。 上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文， 下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。 两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但 是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在 以下几个方面： 一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小 朋友的快乐。 在 1--3 小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子 说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子 说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。从这里看出，孩子还没有读进 文中，没有领略到文字背后的风景。我接着孩子的问题问：“春天 像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什 么?”孩子有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊” 来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显， 小朋友很喜欢春天。因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句 子”，所以，老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是， 我忽略了这个细节。接着学生又联系第二自然段明白了春天来了， 孩子们兴奋的心情。这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在 下一个环节把 1-3 自然段背诵下来，学生练习的题，费时多，效率 低。 两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，时间要长 些。 4--7 自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句 子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后 就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。 第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下 课。 二、生字的识记和书写依旧存在 去年教学的问但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继 续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。更大的问题是，学生 对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是 浅浅的。 总结这课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课， 并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。 2 年级语文下册课文 1 《找春天》练习题： 一、读一读，连一连。 xi ūzhēnènf úquèyǎnchù 遮嫩符羞触掩鹊 二、比一比，看谁读得对。 害羞怕羞嫩绿嫩叶鹊桥 遮阳遮住符合符号喜鹊 掩护掩埋触电触动触发 三、读拼音，写词语。 xīshuǐmiánbùt ànt īngyuányě duǒshǎnji ědòngyáodòngtu ōlu ò 四、猜一猜，看谁最聪明。 用刀割牛角。 () 树上挂着白毛巾。 () 五、比一比，组词语。 说() 摇() 深() 脱() 遥() 探() 六、读课文，连一连。 小树探出头是春天的琴声 树木吐嫩芽是春天的眼睛 早开的野花是春天的眉毛 解冻的小溪是春天的音符 七、你知道那些花开在春天吗