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第一章人体生命活动的基本条件
第一节人体是怎样构成的
、课时安排
课 时
教学内容
第一课时
人体的四大组织
第二课时
器官的构成
第三课时
人体的八大系统
第四课时
人体结构的层次
第五课时
家鸽的解剖与观察
、教学设计
本章是全书的基础知识部分,是核心内容。着重从介绍人体的基本结构、功能及人体各 系统在维持内环境稳定中的作用出发, 强调人体是在结构上具有层次性,在功能上具有分工
协作的统一整体。有些内容应充分体现学生学习的自主性 。如:有关细胞、消化系统、呼
吸系统、循环系统的结构与功能。b5E2RGbCAP
本章内容有利于学生对人体有一个整体的认识,人体的生命活动又是自然界
中非常复杂的现象,有利于调动学生的学习积极性。 三、教学目标
(一) 科学知识和技能
1、 掌握组织、器官、系统的概念,理解人体是一个统一的整体。
2、 初步掌握人体的基本构成,理解人体的结构层次。
3、 知道人体四种基本组织的主要特点和功能。
4、 了解人体八大系统的主要组成和功能
(二) 科学方法和能力
通过实验、观察,提高学生的动手能力和合作能力。
(三) 情感、态度和价值观
培养学生形成科学知识来源于科学实践的科学态度。
四、重点和难点
1、 重点:(1)掌握人体的四个结构层次。
(2)理解人体是一个有机整体。
2、 难点:
(1)器官之间的联系
(2) 内分泌系统、淋巴系
* 观察人体的 不同细胞(3
*
观察人体的 不同细胞
一丁器官的含义
器官之间的
联系
六、教学过程:
教学内容
教师的教学指导作用
学生的学习活动
导入新课
了解历史上古人是如何探知人体的结构
阅读课本第一页到
的
第三页的内容
提问:构成生物体的基本单位是什么?
是细胞
细胞的结
构成人体的结构和功能的基本单位是什么?
也是细胞
构
出示人体各种细胞的图片,比较不同细胞的形 态结构
说出人体细胞的基本结构
用显微镜观察人体口腔上皮细胞, 可以
细胞膜、细胞质、细
看到口腔内的这些细胞形态相似
引出组织的概念(可以物以类聚、人以群分做 比喻
胞核
引出组织
人体内一些形态相似、功能相关的细胞和细胞
的概念
间质一起构成了组织。
观察课本P5-P6的图
介绍人体的四大组织
学生一起归纳出人体的四大组织及其功能、特
片
占
八、、
归纳出人体的四大
上皮组织的特点:
(1) 结构特点:细胞排列紧密,细胞间质 少。
(2) 分布:体表和体内各管腔壁的内表面 等处。
(3) 功能:保护、分泌、吸收。 结缔组织的特点:
(1 )结构特点:细胞间隙大,细胞间质较 多,细胞种类多
(2) 种类:疏松结缔组织、致密结缔组织、 骨组织和血液等
(3) 分布:广泛 肌肉组织的特点:
(1) 结构特点:主要由肌细胞构成。
(2) 种类:骨胳肌、平滑肌和心肌。
(3) 分布:骨胳肌附着在骨胳上,平滑 肌分布在胃肠等器官的壁里,心肌分布在心脏 的壁上。
组织及其功能、特点
(4)功能:收缩和舒张 神经组织的特点:
结构特点:主要由神经细胞和神经 胶质细胞构成。
分布:在神经系统中。
功能:其中的神经元接受刺激后能 产生兴奋和传导兴奋,神经胶质细胞具有营 养、支持、保护、绝缘和防御等功能。
器官
器官是由什么构成的?
与学生一起讨论:P6这些器官是由哪些组织构 成的?由此引出器官的概念 。
人体的不同组织有机地联合在一起,分工合 作,构成有一定形态、特征的结构,以完成一 些复杂的生理功能,这就是器官。
皮肤由哪些组织构成的?
耳朵由哪几种组织组成的:上皮组织、 结缔组织、肌肉组织、神经组织
以眼、耳、胃、心脏等为例提问这些器 官是由哪些组织构成的,加深学生对器官概念 的理解,达到举一反三的目的。
阅读课本P6思考
思考和讨论 上皮组织、结缔组 织、肌肉组织、神经 组织
都是由上皮组织、结 缔组织、肌肉组织、 神经组织四种组织 组成。
人体内各 器官的位 置
利用人体模型讲解人体内脏器官的位置。
与学生一起讨论:利用人体解剖学知识来 解释日常生活中的一些问题
相互指出身体内器官的大体位置。
熟悉人体内脏器官 的位置。
思考和讨论
利用人体解剖学 知识来解释 P8页的问题
器官之间 有联系 吗?
系统的概 念
(1)利用图片、动画启发学生回忆心脏、血 管、血液的功能,说明这些器官组织相互联系, 共同承担着完成体内物质运输的功能, 构成了 人体的循环系统,由此引出系统的概念。 功能相关的器官,共同承担着完成人体的某项 基本活动时,这些器官共同称为系统。
出示图片介绍人体的八大系统
用FLASH动画讲解
共同列举每个系统的器官和组织及其功 能
利用人体解剖学知识来解释日常生活中的 一些问题
总结学生回答的问题。
讨论P12:人体哪些系统参与到踢球运动的 过程中
由此引出:系统之间也是相
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