一核四层四翼中国高考评价体系下2020届高三地理后期复习备考策略讲座.pptx

高考评价体系下地理后期复习备考策略;《中国高考评价体系》背景下 考试功能定位 命题改革方向 复习备考策略;2020年高考; 2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》; 2020年1月;《中国高考评价体系》是什么？;考试范围（知识内容）的依据是什么？; 必修课程是高中学业水平考试合格性考试的内容。 选修Ⅰ（选择性必修）是高中学生学业水平考试等级性考试的（主要）内容。 ;;;高考评价体系的基本内涵：“一核四层四翼”;地理学不仅要解释过去发生的地理事物和现象，更重要的是服务现在、预测未来。学习地理有助于学生形成正确的人地观念，具备家国情怀和全球视野，增强社会责任感。 立足学科属性，从“立德树人、服务选才、引导教学”3方面考虑，切实回答“为什么考”的问题。 ;立德树人的核心功能;立德树人的核心功能;立德树人的核心功能;地理学科发挥“立德树人”的核心功能，关键词语包括： 建设伟大成就（改革开放成功经验），重大发展战略（新时代创新发展），家国情怀，全球视野；可持续发展观念（生态文明观）、地理学与社会发展的联系，与学生生活经验的联系，中华优秀传统文化。 在复习备考中，挖掘知识专题与这些内容的密切联系，或者设置相关的热点专题，或者有意识地遴选相关习题，以落实立德树人目标，体现学科育人价值。 ;;服务选拔的核心功能;引导教学的核心功能; 可以说，本轮课程改革与高校招生改革、高考命题改革是同步的，课程标准凝练出的学科核心素养与高考“素养立意”指导性思想也是一致的。高考评价体系中“一核”的第三个方面——“引导教学”的核心功能，充分显示出通过高考命题改革的引导、助推、倒逼课程改革和教学改革的实施。;二、地理学科命题改革方向;考查内容;核心价值; （2018·全国Ⅱ卷 ）地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此???成9-11题。; （2018·海南卷，21）20世纪70年代以来，我国对图6所示区域的水土流失进行了大规模治理，重点实施了退耕还林(草)等生物治理措施。在年降水量大于400毫米的地区，林草植被得到较好恢复。在年降水量小于400毫米的地区(地表1米以下一般存在含水量极低的干土层)，人工连片种植的树木普遍生长不良，树干弯曲，根基不稳，枝叶稀疏，总也长不大，被当地人称为“小老头树”。;;学科素养;（2019·全国Ⅰ卷 ,37）随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演变为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。 ;（山东省等级考模拟卷 ,18）在干旱内陆区，往往是“以水定地”，水资源的分布格局与开发利用直接决定了绿洲的大小和规模。高昌区绿洲位于天山南麓的洪积扇平原上(图8)，地势西北高东南低,是典型的农业绿洲，生态环境脆弱。近30年来，高昌绿洲区降水趋势平稳，年平均气温变化不大。农业生产以河泉水、坎儿井、水渠以及机电井提取地下水等方式联合灌溉。1989年，高昌区农业绿洲的面积为400km2，而现在绿洲规模和空间格局已经发生了较大变化(图9)。绿洲东部为扩张区，以水渠、机电井联合灌溉为主，大力发展种植业，积极推进绿洲城镇化、工业化；西部为缩减区，以坎儿井灌溉为主，多发展农牧经济，弃耕撂荒、牧场迁移现象时常发生。;关键能力;必备知识;考查要求; 对于创新性，鼓励学生勇于摆脱惯性束缚，大胆创新。可以预测，试题的开放性和探究性将进一步增强，引导学生发现地理问题，提出解决问题的设想或表达独特的见解。 例如，2020年1月天津市等级考适应性测试： 17.（3）以该地现有的任意一个产业部门为例，说明该产业发展中易引发的环境问题及其治理措施。 参考答案：该题为开放性试题，只要能够切入该地区确实存在的产业部门，并且所写环境问题能够与其形成因果关系即可。 18.（2）尼泊尔自然灾害多发。列举一种该国常见的自然灾害，并说明其成因。 参考答案：此题为开放性试题。比如：地震，原因：位于亚欧板块和印度洋板块交界处，板块活动剧烈。言之成理即可。 ;考查载体;;生活实践情境; （2019全国Ⅰ卷） 20世纪80年代开始，长江三角洲地区某县村办企业涌现，形成“村村冒烟”现象。2016年该县开始实施村集体经济“抱团