一课一得教作文（荔波）.pptx

;;新教材的写作教学特点;;;;;;;用好教材教作文的智慧;;如何“略读”？ ? 运用意群视读。眼睛的视域要宽，不纠缠只言片语，不追求理解细节，以最快的速度掌握文章大意。初一阶段阅读一般的现代文不少于每分钟400字。 ?跳读关键信息。根据文本特征，跳读核心信息。论述类文本抓主题句和结论句，记叙类文本抓时间主线和事件梗概，说明类文本抓性能用途或成就影响，抒情类文本抓情感流动和表现手法。力争拿到不同的文本就条件反射地搜索所需的关键信息。 ;?利用细节预测。利用文章诸多细节，变被动接受为主动参与，在预测阅读中，建构思维模式。这些细节包括文章的标题、副标题、小标题、中心句、转折句、首尾句等。预测略读如得到文本验证，既能获得良好的阅读体验，更能熟悉一般文章模式，提高阅读效率。 ?勾画思维导图。不动笔不读书。略读时更须全神贯注，眼动手动心动，迅速跳过枝叶内容，而以自己最习惯的符号标注出关键语句，然后在纸上勾画出全文的思维导图，以把握主干内容及段落之间的相互关系。这个方法可以当作略读成果的物化体现。 ;第二，用好教材 《叶圣陶先生二三事》：指导学生在段落关键句导引之下，进行整体“视读”推进，继而梳理文章思路，绘制思维导图。 《驿路梨花》：抓住表时间的语句，快速“跳读”，把握一晚一早所见所闻牵扯出的十几年的故事。 《最苦与最乐》：选用从《叶圣陶先生二三事》学到的方法；自我实践整体“视读”，抓住文中关键肯綮“翻过来看” 这一标志性语句，理清全文脉络，明确作者观点 ;章法 首先，本单元文本皆为合乎“章法”的范本 其次，“怎样选材”须从章法出发方有理据 第三，扣住“章法”学选材有助于思维建模。 从“章法”这个关键点，落实本单元的写作训练任务“学会选材”。 ;策略一：从单元阅读目标向写作训练目标迁移。 《叶圣陶先生二三事》：“略读”抓“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”这个关键句，教选材仍然抓这一句，也就是说要选两类材料，前一类是“待人厚”，如改文、送客、复信???后一类是“律己严”，如用语之严。 ;策略二：以写作思维导图定点突破“怎样选材” 部编教材在“怎样选材”这个任务之下明确呈现出来的要求有：直接材料和间接材料；围绕中心选材；材料的取舍和详略；材料的真实和新颖；列举材料标详略；确定重点列提纲。 ——画出清晰的路线图以选择材料，构思谋篇。;待人厚 律己严;策略三：用“对举”思维指导学生“学会用材” 《叶圣陶先生二三事》：一“厚”一“严” 《驿路梨花》：一“晚”一“早” 《最苦与最乐》：一“苦”一“乐” 《陋室铭》：一“陋”一“馨” 《爱莲说》：一“独”一“众”;;;深情慈爱的母亲 少不更事的儿子;;;;;;;;向《邓稼先》学做“糖葫芦”;;;;;;;掌心作文