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农村初中在学科教学中渗透德育教育的探究 蓟县侯家营镇初级中学  王凤艳 内容摘要： 随着全球化趋势的加强，网络信息化的发展，纷繁复杂的文化社 会思潮，影响到了广大农村青少年学生，也影响了农村学校教育，学 校德育教育面临严峻挑战，教育中德育教育存在许多的问题。因此， 教师坚持德育智育两手抓，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教 学效果，又有利于学生身心健康成长。教师们从实践中的感性认识上 升为理性认识，从而建构农村德育工作的理论框架和实践操作模式， 强化学科教学的德育功能，改变教师的德育观念，逐步完善对学生进 行德育工作程序和方法，形成一个完善的全方位的德育教育系统。探 索一条更有效的富有农村特色的德育教育的新途径、新模式。 关键词：  德育教育  德育研究 一、研究背景 青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性 优劣的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文 明的继承者和传承者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好未成年人德育教 育工作，可以说于己是功德无量，于人是受益终生，于国则是播下和谐发展的 希望火种。 随着全球化趋势的加强，网络信息化的发展，纷繁复杂的文化社会思潮， 影响到了广大农村青少年学生，也影响了农村学校教育，学校德育教育面临严 峻挑战，教育中德育教育存在许多的问题。因而德育教育对于社会、学校和学 生个人有着不可或缺的重要性，加强德育教育途径刻不容缓。 当前，我国实施素质教育主要内容是：面向全体学生，在德、智、体、美、 劳几方面得到全面发展。可见，在素质教育中，德育教育处于首要地位，不论 哪一学科的教学，除完成其本身的知识传授外，还有一个共同的重要任务就是 德育教育任务。如何寓德育教育于教学中，全面提高学生的德育素质，是每一 位教师的职责，是每一位教师着手研究的问题。 二、研究目的 首先德育教育应贯穿整个教学过程当中，这不仅符合素质教育的要求，也 是教学实践的需要。只要坚持德育智育两手抓，教书育人两不误。这样，使德 育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，又有利于学生身心健康成长。 其次通过本课题的研究与探索有利于使教师们从实践中的感性认识上升为 理性认识，从而建构农村德育工作的理论框架和实践操作模式，为当前的农村 初级中学提供成功范例。 2、研究内容 “教书育人”是教师的职责，教师不仅要教给学生知识，培养学生技能， 还要在教学中渗透德育教育，帮助学生学会做人，养成良好的习惯，懂得做人 的道理，感受一切美好的事物。我们主要从以下几个方面入手。 发挥课堂主阵地作用。把学生的德育工作作为首要任务，教师备课、听 课、评课必须把德育目标的落实作为主要内容。 搭建学生自我教育的舞台。培养学生自我教育的能力，使其真正成为学 校的主人。 探索德育工作的目标体系。使学生过一种道德的生活，形成一套符合农 村初中学生特点的德育目标体系。 研究科学的管理评价体系。学生具有多样性、复杂性的特点，对学生的 道德评价也不是唯一的，而是多元的、过程性的，它具有开放性的特点。 研究农村中学德育的理论框架，探索学校德育工作的指导思想和原则、 内容、途径和方法，考核与评价、组织领导等方面相结合的多元德育机制。 四、研究方法与过程 （一）、首先把爱生意识在教育教学中转化为实际行动。热爱学生，是教师 职业道德的基本准则。现在有的学生被称为“双差生”，就是学习成绩差，思想 表现差。有不少学生数学成绩是很差的。由此，我在教学中的具体做法是： 第一、寻找根源，对症下药。为了能对症下药我逐个进行家访，结合家访， 先做好家长的工作，逐个找学生个别谈心，让他们讲出自己的想法。作到对他 们细微的个性差别也有深刻的了解。掌握他们的心理活动动态、个人爱好等， 做到心中有数。第二、培养信心。培养信心首先从信任开始，信任是最好的导 师。许多差生的根源，就是缺少信任。他们往常所遭遇到的，除了批评、责备 之外，还是责备、批评。因此，教学中要多鼓励、少批评。其次，要找出他们 身上的闪光点。十几岁的孩子，都是可爱的，即便是真正的双差生，他们身上 也有可爱的一面。作为教师，就应该加以正确的引导，逐渐培养学生学好的信 心。第三、坚定信念，教育好一个学生，从来都不会一蹴而就，一劳永逸。急 躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。作为一名初中教师，既然立志终身从教， 就要有教育好每一位学生的坚定信念。在教育教学实践中，我坚持以情感人、 以理服人、以丰富的知识吸引人，以优异的品德引导人。 （二）、在教学内容中贯穿德育思想 各个学科本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。在完成知识 教学，能力培养的同时，要根据教学内容，对学生进行理想教育和爱国主义教 育。例如，数学课上在一些定理、公式的教学中，可适当补充介绍发明者和发 明过程。通过实例使学生