一年级上数学教案第三单元 10 综合练习.docVIP

第三单元 10 综合练习 教学内容 教材第64～68页，综合练习 教学提示 练习加减法的意义及其运用主要采用“说”和“做”相结合。“说”主要说图意、说方法、说数的意义和算式的意义。 10以内加减法的练习可采用多种形式：独立计算、定时比赛、写算式的比赛等，避免单纯计算的枯燥乏味。 教学目标 知识与能力 1、对加减法的意义和10以内的的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确的运用加减法的意义解决实际问题，提高学生计算的速度和准确率。 2、提高学生的计算能力和分析、解决问题的能力。 过程与方法 通过练一练、说一说和数学游戏“比一比”让学生在知识的运用中进一步巩固和熟练知识。 情感、态度与价值观 1、提高计算能力、应用能力，养成认真审题的好习惯。 2、培养学生运用知识解决问题的意识，并在解决问题中，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 教学重点、难点 教学重点：对加减法的意义和10以内的的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确的运用加减法的意义解决实际问题，提高学生计算的速度和准确率。 教学难点：提高计算能力和解决问题的能力。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：0-10的数字卡片 教学过程 （一）新课导入： 1、引导学生说出图意，解决问题，集中解决第1、3题反馈交流意见 2、综合练习第6题，初步渗透估计的意识和估计的方法，通过两个学生的对话，引发对“我吃的个数和你吃的个数差不多”的思考，从而根据“差不多”的意义确定男生吃草莓的个数，练习时，可先让学生根据自己的理解猜数画对号，在交流时说出自己的理由，此题选择8或者10都是可以的。 3、综合练习第5题，动脑思考引导学生自己去做。 4、第9题，学生可以独立做，算出得数，反馈订正，抽出个别题目分别说一说，先算什么，后算什么，熟练掌握正确的运算顺序。 5、第11题，分别写出算式得数，反馈交流 6、第12题，弄清这种类型的题，我们该怎么做呢？先说一说：算出得数，在进行比较大小，自主做练习。 设计意图：从复习入手，所有的口诀都呈现出来时，发现规律，在整理过程中，让学生形成一个清晰的认知结构。 （二）探究新知： 1、你们坐过公交车吗？在公交车上会有什么现象发生呢？看图画，仔细观察发现了什么？让学生自己说说车上的乘客有什么变化？该怎样列式计算现在车上有几名乘客呢？ 星期天小猴子拿着妈妈给他的10元钱去买东西，都是什么呢？如果你是售货员给我们说一说吧？（有飞机、足球…….）,这么多东西，那小侯拿着10元钱能买什么呢？算一算他的钱够吗?如果买足球和故事书还剩多少钱？怎么算？你能提出什么问题？ 2、试一试，走迷宫 第15题，只要沿着得数是7的算式走，就能走出迷宫，试试看吧？先自己把每道算式都算出来，再找一下得数是7的算式连起来，你就能成功的走出迷宫了。 3、观察图画，引出问题 自主练习第17题，看到这美丽的图画，你看到了什么？小朋友他们在干什么？你能提出什么样的数学问题？ 例如：一共有几只螃蟹？ 一共有几只海螺？ 一共有几筐鱼？ 能不能自己根据图画列式算一算，然后再小组交流一下，说一说反馈交流。 想一想，你还能提出什么问题?怎样列式把算是写在练习本上。 （三）巩固新知： 课件出示秋游图示，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。 1、自主探索、观察讨论 （1）说说从画面上你都了解到哪些信息？并根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。 注意交流过程中，教师要善于引导学生组内互相倾听别人意见的好习惯，有不明白的问题可以直接提问组内比较优秀的同学予以解决，小组解决不了的全班解决。 （2）组间交流，各小组派代表一组提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。 （3）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列式，计算。 2、巩固练习 （1）、根据同学们提的问题，加上自己提的问题，列式计算，并说说自己是怎么想的？为什么？ 看你能列多少道算式？充分发挥学生的自主、创造、探索能力。 （2）、知识延伸 可以和好朋友一起，做你喜欢的事，算你喜欢的题，写你喜欢的数，列你喜欢的算式，让学生充分展示自我。 每提一个问题，列一道算式，你就得到一个五角星。 设计意图：通过练习，让学生进一步掌握连加、连减和加减混合计算，这样通过练习的学习效果也是最有效的。 达标反馈: 一、算一算. 4+3+1= 2+4+4= 6+4－2= 8－4+4= 4+3+1= 2+4+4= 6+4－2= 8－4+4= 2+2+6= 0+4= 6+3= 7－4= 8－8= 10－1－3= 5+3= 10－8= 9－6= 1+9= 8－4+3= 9－2= 8－3= 3+6= 4+2= 6+2+1= 在 里