一年级上语文教案 口语交际用多大的声音 .docVIP

用多大的声音 慈溪市第四实验小学 潘雯 【教材分析】 《用多大的声音》是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”的要求上较前两次有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过三幅图创设了三个情景，引导学生在真实的情景中发现所处的场合不同，说话有时候需要大声，有时候需要小声。小贴士中的交际提示，明确提出说话的音量要依据场合而定。 【学情分析】 根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对刚入学的孩子来说是比较缺乏的，需要引导示范。学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。这是对学生初步的场合意识的具体化引导和培养。 【教学目标】 1.根据具体场合，初步学会用大小合适的音量与他人交流。 2.懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 3.在交流与表达中增强自信心，逐步养成良好的说话习惯。 【教学重、难点】 懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。 【教学准备】 U盘：PPT调试播放路径、音量等； 贴贴纸：“灵敏耳 ”、“巧巧嘴”、“专注眼”的勋章； 道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸 板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图 学习实践用品：同桌合作单、20个信封（每个信封内六个场景图标） 落实四人小组、课堂常规（口令）、奖励措施等 【教学过程】 教学板块 环节设计 学生预设 点评引导 课前谈话 师生互相认识 2.师生集体打招呼：小朋友们一起和我打打招呼吧！ 游戏：四人小组分组、编号 游戏一：摸摸你的小脑袋 游戏二：我说你做 学生根据要求做游戏 师：刚才我们已经分了四人学习小组，还记得吗？考考大家，来做一个游戏。当老师摸到一个小朋友的脑袋时，这个小朋友所在的四人小组请起立。听懂了吗？ 师：摸摸你的小脑袋，四人小组请起立。 师：不错，四人小组分得很清楚了。 师：对自己在小组里的学习编号，知道了吗？再玩一个游戏：我说你做。 师：请听好我的口令，一号、二号请起立，三号、四号坐坐直。 师：我加快速度喽！一号请你拍拍肩，二号请你跺跺脚，三号请你拍拍手，四号继续做做直。 师：小朋友们真聪明，一下子就弄明白自己在小组中的学习编号了。待会儿上课的时候，咱们要用到哦！ 一、微课植入，初辨“用多大的声音” 1.微课植入：《小馒头的烦恼》 师：小朋友，老师给大家带来了一位朋友，她遇到了一些烦恼，你们愿意帮助她吗？ 2.播放微课：《小馒头的烦恼》 3.反馈：小馒头遇到什么烦恼了？（抽2生，关注语言表达，说清楚） 4.引出题目，读出问的语气 师：小馒头的烦恼，也是我们这节课口语交际课要聊的一个话题，谁来读题目？ 5.齐读课题 6.解决问题，初辨“用多大的声音” 师：小朋友，你们知道吗？来帮帮小馒头。 【微课内容：有一天，小馒头在走廊里遇到了同学，于是她大声地说：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师走过，对她说：“小馒头，在走廊上请不要大声说话！”她记住了老师的话。上课了，老师请她回答问题，她想起了走廊上老师对她说的话，于是就用只能自己才能听到的声音回答了老师的问题。老师又说：“请你大声说话。”小馒头犯糊涂了：我到底该大声说话还是小声说话呢？】 生1：他不知道该怎么说话？ 生2：把事情原原本本说一遍 生3：生把这件事情具体地说一说 生4：小馒头遇到不知道要大声说话还是小声说话。 生5：小馒头，在走廊上要小声说话，上课的时候要大声说话。 生1：读题目（读得不流畅） 生2：语气读得平平的 生3：语气往上扬，有问的感觉，表情皱着眉头 生4：读，读出问的语气 生1：上课发言，要大声说话，走廊上聊天时，要小声说话。 师1：也就是说，他不知道…… 师2：你把小馒头的烦恼说得清清楚楚，这张巧巧嘴奖给你了。谁也会说？ 师3：看得出刚才你听得很专注。简单地说就是小馒头不知道——什么时候，用多大的声音说话（用多大的声音说话）。 师4：他不知道该用多大的声音说话。 师5：你直接告诉了小馒头该怎么做. 师1：不着急，慢慢来，再试一次。（你读得一次比一次有进步） 师2：小馒头不明白应该怎么做，要怎么读？ 师3：读的时候你皱着眉头，一脸不明白的样子。谁也会这样读？ 师小结：到底该用多大的声音呢？我们一起读题目。（板书：？） 师1：是啊，小朋友们（板贴并师引说）——走廊交流怎么说？上课发言怎么说？ 二、情境演绎，实践“用多大的声音” 借助插图，情景演绎 1.第一幅插图引入 师：小馒头为了感谢大家，给我们送来了一幅图。图上画了两个小朋友一位叫丁丁，另一位叫冬冬。 对话中明晰说话声音 师：冬冬们，你们喜欢哪一位丁丁的声音？ 3.创设情境，同桌合作 师：刚才我们知道了阅览室