新发再发传染病防控及健康教育实践-cdcp.ppt

* * * * * * * * * * * 影响健康的主要因素：环境因素、行为与生活方式因素、生物遗传因素和医疗卫生服务因素。四类因素中，行为因素最为活跃。美国学者通过对7000人为期5年半的研究，发现只要人们坚持七项简单的日常行为，就可以使人群的期望寿命有较大幅度的提高：每日正常而规律的三餐，避免零食；每天吃早餐；每周2～3次的适量运动；适当的睡眠（7～8小时每日）；不吸烟；保持适当体重；不饮酒或少饮酒。 健康促进的五个主要活动领域：建立促进健康的公共政策，创造健康支持环境，加强社区行动，发展个人技能和调整卫生服务方向。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 广东省也是中国传染病重点省份，广东省最先报告的传染病有1978年的登革热、1998年的人禽流感病毒H9N2感染人、2003年的SARS。 * 广东省存在有利于传染病流行的各种自然因素和社会因素。再次出现人禽流感、SARS及其他新发传染病的风险始终存在。 * * * * * * * * * * * * 全国健康教育与健康促进工作规划纲要（十一五）/html/jiankang/xgwz_5.htm * * * * 新发传染病是指新发生或新发现的传染病，以前未发现或出现的传染病，如SARS、人感染H5N1、H9N2、O139霍乱、C群脑膜炎球菌, 还有尚未出现的新型克雅氏病（N-CJD ）、西尼罗病毒病等等 * * * * 传染病防控控制传染源、切断传播途径、保护易感染群 监测与发现 临床异常病例监测 实验室监测（病原谱分布特征） 群体事件监测及媒体监测 应急与处置 现场调查与控制措施 健康促进：健康教育+环境支持 卫生服务设施的改善 公众健康教育的落实 新发传染病健康教育的内容与方法探讨 卫生意识与知识 某学生调查报告：“群众卫生意识不良，多数人有喝生水的习惯；粪便、苍蝇、垃圾随处可见；卫生设施简陋，，，，” 三级预防与健康促进 三级预防： 初级：自我保健和健康教育---卫生行为与意识 二级：早发现早诊断早治疗 三级：对症治疗，防止恶化，减轻负担 健康促进： WHO：健康促进是指促使人们提高改善健康状态的过程。 美国：指帮助人们改变其生活习惯以达到理想健康状态的一门科学与艺术。 健康促进的行动---健康教育 健康促进：指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体 健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动； 是在调查研究的基础上，采用健康信息传播等干预措施，促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复，及提高健康水平的目的。 针对不同对象的健康教育 重点人群健康教育 “全国亿万农民健康促进行动” 妇幼健康教育 重点场所健康教育 学校健康教育 医院健康教育 工作场所健康教育 公共场所健康教育 新发再发传染病健康教育探讨 首要问题----明确本次的教育对象 专业人员 公众市民 特种服务人员 行动关键----分清疾病的性质 新发传染病----在人群中新发现的传染病 再发传染病----过去就有，但出现发病率快速增高或者范围迅速扩大； 行动性质----区分师资培训与健康教育实践 公众对新发传染病的关注点 事件如何发生 在哪里出现？怎么发生的？ 与吃有关么？（猪流感----不吃猪肉了？） 事件朝着什么样的方向发展 我国有吗？我周围有吗？ 疾病的直至效果是什么 有得救吗？会死人吗？ 我该怎么办? 是否要买药储备？ * 专业人员对新发传染病的关注点 什么症状体征表现？ 尚需要收集更多的临床信息，密切关注吧。 发现病原体了吗？传染源是什么? 发现了该怎样？没发现又该怎样？ 什么传播途径？会人传人吗？ 仍需要观察！ 预防措施有效吗？ 需要评估！ 该怎样进行公众风险沟通？ 再发传染病 专业人员最关注的问题： 什么原因造成快速增多了？ 病原体发生什么变化了？ 从前储备的防治物资够吗？去哪里补充购买？ 社会公众的反应： ？？ 传染病健康教育的重点 针对生物学的知识教育 疾病特征、流行方式与危害 传染源的相关知识 传播途径相关知识 预防疾病知识 针对社会影响因素的教育 个人危害与公众的影响---（为什么隔离） 公共卫生措施的解析和说服 传染病宣传教育的几个关键点 告知疾病的性质、感染方式 告知有效的预防措施 告知无效的预防措施 告知本人得病怎么办 告知周围人的病后，本人该怎么办 告知政府在提供什么卫生服务 告知有什么咨询方式 合理解析专业术语 在预防措施上，经常使用“隔离”一词 专业上，隔离是指通过采取各种措施，防止疾病传播的过程。 隔离，不等于被禁闭，被孤立； 严格隔离 接触隔离 呼吸道隔离 虫媒隔离 几种新发再发传染病的公众预防与宣教要点 SARS的