学前心理说课讲稿.docx

《学前心理》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 我今天说课的题目是《学前心理学》第一章第一节的内容心理学的实质。接下来我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学反思4个方面来完成我的说课内容。 一、说教材 学前心理学是北京师范大学出版社出版的一门关于幼儿专业的重要理论课程。阐述了幼儿心理发展的一般知识和教育方法。 第一章第一节心理学的实质，包括心理学的研究对象、研究内容以及生理机能。本节内容为以后的学习打下了理论基础。因此，本节课在本书有着很重要的地位。 而此时的学生已掌握了一定的专业知识和专业技能，但对于学习理论知识的方法还有一定问题。同时，学生思维活跃，个性鲜明，善于接受新鲜事物，而且争强好胜，有很强的团队意识，团队合作学习是她们的主要方式。 因此在教材的处理上我保留了原有的教学内容与深度，但同时根据学生特点，我调整了教学方式，以提高学生的参与度。 根据本教材的结构和内容分析，结合着17级学前班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：通过学习，使学生了解心理学的研究对象及心理的实质。 2、能力目标：培养动手能力；提高学生自己发现问题与分析解决问题的能力。 3、情感价值目标：激发学生喜爱心理学的情感；初步树立学生用心理学知识解决问题的意识；增强学生的凝聚力。 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：人类心理过程及心理实质的理解 教学难点：如何理解心理的实质，即心理与脑和客观现实的关系 说教法学法 我们都知道学前心理是一门培养人的能力的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，为同学们展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到17级学生的现状，我主要采取以下的教学方法： 1、讲授法：运用口头语言进行教学和陈述，以“提问—思考—讨论—整合”为思路，结合举例子及学生练习，强化学生对知识的理解。 2、多媒体教学法：根据教学目标，制作多媒体课件，通过观看教学课件丰富教学内容，帮助学生理解教学内容，顺利完成学习任务。 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法： 1、讨论分析法：根据学习任务，通过小组讨论、分析，从而解决问题。并在完成任务的同时，培养分析问题、和解决问题的能力。 2、赏识教育法：通过各团队自主探索和互相协作的学习，进行团队内的合作及团队间竞争，及时对各团队表现进行评价。以表扬、鼓励为主，进行赏识教育。 三、说教学过程 1、教学时间：本节课内容为1课时 2、课前准备：在上课前，我请学生提前预习，查找相关资料，思考问题为什么心理学有一个很长的过去，却有一个很短的过去。同时，教师准备好本节课的多媒体课件。 设置课前思考，让学生们对这节课有一定的期待，并且是有准备的进入课堂。 3、教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，本节课的教学过程一共分为5个方面。1、创设情境，导入新课；2、新课探究；3、课堂练习；4、课堂小结；5、布置作业。 1、创设情境，导入新课 由老师提出问题：什么是心理？什么是心理学？为什么说心理学历史很短？心理学和算命一回事吗？ 请学生思考、讨论、回答。通过设计几个开放性问题，有利于调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣，使学生迅速进入角色。同时引出本节课的主题：心理学的实质。 2、新课探究 设计思路为：教师提问---学生团队思考讨论，得出结论---学生质疑---教师举例讲解分析 活动流程1 确定任务 请同学思考以下五个问题。 问题1：什么是心理学、幼儿心理学？ 问题2：人的心理现象有哪些？ 问题3：我们平时有哪些心理现象？ 问题4：人的心理从何而来？ 问题5：心理和脑以及客观现实有何关系？ 实践证明，当老师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。同时开阔学生思路，启迪学生思维。而这些问题也引出了本节课的重点及难点。 活动流程2 讨论、分析、总结 根据这5个问题，让学生边看书边分组讨论，以提高他们在合作中解决问题的能力。同时在讨论过程中，让学生对心理学的实质有了初步的认识。这时教师可以给予一定的提示，并举几个贴合生活的案例帮助学生理解。讨论结束后请几位同学作为小组代表做一个总结性的陈述。最后由老师做总结归纳。 这一过程，加强了师生之间的互动，增进了师生的感情，和学生之间的团队凝聚力。同时充分发挥了学生的主体作用。 3、课堂练习 课