北师大版生物七上5.1《光合作用》复习课教学设计（三维）.doc

PAGE PAGE 1 《光合作用》复习课教学设计 一、教材分析 本节复习课为《北师大版义务教育教科书-生物学》七年级上册第三单元第5章的第一节《光合作用》。绿色植物是生物圈中最大的生产者，绿色植物通过光合作用等生命活动，为其他生物提供物质和能量，并对维持大气中碳、氧的平衡起着重要作用。 二、教学目标： 《义务教育生物学课程标准》指出：学生应“获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的作用”，“初步具有一定的科学探究和实践能力”。根据本课的特点，从知识、能力、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标如下： 1、知识目标： （1）运用实验的方法探索光合作用的原料、产物、条件和场所； （2）正确书写光合作用的反应式，理解光合作用的实质和意义； （3）利用光合作用原理，分析、解决在生活、生产中的实际问题。 2、能力目标： （1）通过对光合作用实验、实质的分析，认识从现象到本质的科学思维方式； （2）通过整合复习，提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度价值观： （1）学会合作交流，感受团结协作，体会探究带来的快乐； （2）体会生物科学的应用价值，进一步增强学习兴趣。 三、教学重点、难点 1、重点：探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验； 光合作用的实质、意义及应用。 2、难点：探究绿叶在光下合成淀粉的实验。 四、教学策略和手段 1、教法：启发式教学法、探究实验法、“三通两平台”辅助教学法 2、学法：观察、讨论、合作学习 3、教学媒体：微课、课件、实物展台、练习等相关的资料 五、教学过程： （一）问题导入： 观察如图一株树“A、B、C、D、E”五大生理作用，区分光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用、运输作用。 光合作用是地球上最重要的化学反应，到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的科学家所摘取。 问：一粒种子长成一株参天大树，构成参天大树的物质来自于哪里呢？ 树的构成材料居然是二氧化碳和水，你把树烧了，树就会化作原来的二氧化碳和水蒸气，在火焰的光和热中散发出来的是原来被束缚在里面的太阳光，而那一小部分灰烬则来自泥土。 实验：有机物的燃烧（放出二氧化碳、水蒸气和能量）。 （二）光合作用的反应式、实质和意义 光1、反应式： 光 叶绿体　　　　二氧化碳 + 水 ————→有机物（储存能量）+ 氧气 叶绿体 2、光合作用的原料、产物、条件、场所 如右图：原料：[a] 、[c] 产物：[d] 、[b] 　 条件： 场所： 3、实质 光合作用包含两个转化：一是物质的转变（无机物变有机物）；二是能量的转化（光能转变成化学能）。实质是合成 ，储存 。 4、意义 (1)动物和人的食物来源。 (2)动物和人的能量来源。 (3)维持大气中的 和 的含量相对稳定。 （三）探索光合作用的相关实验 （基本要求：懂得实验的基本步骤及每一步骤的作用；知道实验现象，并能对实验现象进行分析得出结论） 实验一：微课学习“探究绿叶在光下合成淀粉” 1、提出问题：绿叶只有在光下才能合成淀粉吗？ 2、作出假设：假设绿叶只有在光下才能合成淀粉。 3、设计实验方案：我们采用对照实验法的原理，根据变量设置有光和无光这样一组对照。 4、实施计划并记录：第1步：暗处理→第2步：根据变量设置对照→第3步：光照2—3小时→第4步：摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸→第5步：水浴加热、漂洗→第6步：滴加碘液。 5、分析实验现象： 6、得出结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。 布置学生完成以下空格： ①实验步骤如图： ②每个实验步骤的目的： ?把天竺葵放在暗处2～3天，目的是 。 ?用黑纸把天竺葵叶片的一部分遮住是为了和不遮光部分形成一组 。 ?酒精的作用：溶解叶片中的 。（用酒精处理后叶片变 ，而酒精变 。） ?滴加碘液的作用：检查叶片在光下有没有产生 。 ③实验现象：滴加碘液后， 部分变成蓝色（说明产生了淀粉）。 ④得出结论：光合作用需要 ，光合作用的产物是 。 实验二：验证植物进行光合作用需要叶绿素 ①银边天竺葵叶片特点：叶片边缘呈白色（无叶绿素）， 中间部分绿色（有叶绿素）。 ②实验步骤（类似“验证绿叶在光下合成淀粉”） ③实验现象：滴加碘液后，边缘白色部