北师大版生物七上4.2《生物体的器官、系统》教案（合作学习）.docVIP

PAGE PAGE 1 第4章生物体的结构层次 第2节生物体的器官、系统 （合作学习研讨课）教学设计 【设计理念】 合作学习已成为当代多国普遍关注和欢迎的教学理论与策略，但在实践的过程中要避免一些误区，防止造成生物课堂的单调乏味。义务教育阶段生物学没有升学的任务和压力，以致大部分学生不愿意学习生物学，所以兴趣就成了驱使学生学习的最重要的动力。但是很多学生的兴趣不在生物学上。使用合作学习的模式，丰富课堂的学习任务，结合潮流的热点和形式，让学生的兴趣迁移到生物课堂上。本节就是基于这样的思想设计。 【重要概念及对应教学目标】 一、本节重要概念：多细胞生物体具有一定的结构层次，可包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。其中器官和系统是本节的两个重要概念。 对应教学目标：能用自己的语言解释细胞是怎样构成多细胞的生物体的。 二、下位概念及对应教学目标： 1、概念：几种不同的组织构成有特定功能的器官； 目标：根据实验指导解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官，并形成结构和功能相适应的生物学观点； 2、概念：人和动物体中多个相关的器官构成一个系统； 目标：能以人为例分析说明动物体的结构层次； 3、概念：器官构成完整的植物体。 目标：能以高等植物为例分析说明植物体的结构层次。 【重难点】 重点：1、通过解剖观察鸡翅，分析得出不同组织是如何构成器官的； 2、以人体为例，说明器官是如何进一步构成人和动物体的； 3、植物的六大器官如何构成植物体。 难点：1、组织好解剖观察实验。 【学习任务】 1、完成解剖观察鸡翅的实验（小组课前完成并拍摄成视频，制作ppt课上展示交流）。 2、导学案预习指导（教师准备，课堂上预习用）。 3、概念图制作（教师准备不完整的概念图，及展示本章重要概念让学生补充完整）。 4、总结（教师课前举例如何形成生物体结构层次，课上活动时再给出总结的内容）。 【教学过程】 一、引入（1min） 认真回顾：人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化形成了哪几种组织？ 提出问题：这些组织又是如何进一步构成动、植物体的呢？ （通过回顾方式引入，在形成多细胞生物体具有一定的结构层次时显得更为完整。） 二、预习（3min） 学生完成导学案中的预习引导。 三、几种不同的组织构成有特定功能的器官（8min） 1、小组代表上台展示和发言，重点讲清楚3个问题： （1）构成鸡翅的组织主要有哪几种？ （2）不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？ （3）鸡翅的主要功能是什么？ （成员分工：制作视频、展示实验、制作ppt、回答问题） 2、归纳器官的概念。 四、人和动物体中多个相关的器官构成一个系统（4min） 1、分析胃是否是一个器官，然后分发人体的其他器官（附上功能文字说明）给各小组。 2、活动：筛选出本小组功能一致的器官，并拼接起来。 思考：这构成了什么？ 3、归纳系统的概念。 4、总结人和动物体的结构层次。 五、植物的六大器官如何构成植物体（4min） 1、讨论（植物叶片是不是一个器官呢，为什么？除了叶片植物体还有哪些结构构成？），归纳植物体的结构层次。 2、对比动植物结构层次的差异。 六、巩固活动（20min） 1、概念图的制作（6min） 2、总结（14min） 【教学反思】