教师结构化面试题 目3.docVIP

教师结构化面试培训（三） 1、新型师生关系更注重平等、民主和法制，教师要从哪几个方面去努力？ 提示：公平对待每一个学生，关注关心每一个学生。确保学生平等参与课堂学习与课外活动的权利，尤其是对学习困难的同学、对身有残疾的同学、对家庭贫困的同学要尊重和帮助，创造人人平等的学习与生活环境，引导学生树立互相理解、互相尊重的平等意识、平等精神。 把民主作为课堂教学和班级活动的原则与行为方式。教师充分听取学生的意见。在班集体的组织和建设中，注重培养民主意识，发动学生广泛参与，坚持按多数学生的意愿行事，同时尊重个人与少数人的权利的原则。 加强法制意识和法治思想的培养，建立健全班级制度，不偏不倚执行制度，教师以身作则，对待学生要讲原则、讲规则。 2、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？ 提示：激励与批评都是一种教育手段，我没有明显的倾向性。 我们常说，好孩子是夸出来的，这说明了赏识教育的重要性。 适当的挫折教育也很有必要。学生毕竟要成长，要走向社会，经不起风雨、经不起挫折，不能算一个健全的人。 激励与批评相结合应该是最佳的选择。 3、作为一名教师，如何帮助学生养成良好的行为习惯？ 提示：立德树人，德育为先，帮助和引导学生养成良好的行为习惯是教师的基本职责。 身正为范 掌握学生各阶段身心发展的特点，引导学生确立人生目标，树立正确的人生观、价值观 建设好班集体，尤其是加强班级制度的建设，通过具体化的制度，约束规范学生的行为 有针对性的帮助每一个学生 4、在教育工作中，如何发现“差生”身上的闪光点？ 提示：树立教育公平的理念，平等对待每一个学生 改变评价观念 具体操作上，详细了解每一个学生的家庭背景、生活经历，仔细观察学生的行为表现，给予各种表现就会。 5、新课程要求改变评价观念和评价方式，在你的学科中，你如何合理评价学生的学习？ 提示：学习态度、学习习惯 学习方法、学习能力 学习效果 6、六大核心素养为什么称为“核心”？请你谈谈你的看法。 提示：共同性。核心素养是所有学生应具有的共同素养。每个人在终身发展中都需要许多素养，以应对各种生活的需要，而核心素养是所有人都需要的共同素养。 关键性。核心素养是所有学生应具有的关键素养。核心素养在所有素养中是最关键的、居于核心地位的素养，其他素养是由核心素养延伸出来的。 不可或缺性。核心素养是所有学生应具有的不可或缺的素养。核心素养代表了个体应该达成的最低要求，是每个个体都必须学会获得的素养。 7、核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。请你谈谈对“素养”的理解。 提示：素养是认知；素养是情感；素养是意志；素养是能力。“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更加宽广。素养指向的并不是某一学科知识，核心素养是知识、技能、情感、态度、价值观的综合体。 核心素养是一个复杂的结构，其所涉及的内涵并非单一维度，而是多元维度的。核心素养的内涵超越传统意义上的知识和技能，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。 8、核心素养的价值（或功能）是什么？ 提示：核心素养同时具有个人价值和社会价值，是对个人和社会都具有积极意义的重要素养 个人价值。核心素养的获得，可以使学生发展成为更为健全的个体，能够更好地适应未来社会的发展变化，为终身学习、终身发展、健康生活、自我实现打下良好的基础。 社会价值。核心素养的获得，可以增强学生责任担当的意识与能力、实践能力、创新意识与能力，促进社会良好运行，实现人类共同发展。 9、谈谈如何培养学生的核心素养？ （1）树立培养核心素养的意识。核心素养是在先天遗传的基础上，综合后天环境的影响而获得的，核心素养主要是后天学习的结果，因此，核心素养是可教、可学的，我们要有意识的进行培养，要通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。 （2）突出学生的主体性。核心素养是可感可知的个人内在素养，在培养核心素养的过程中，要特别突出学生的自主探究和自我体验，通过学生自身在实践中的摸索、积累和体悟，实现自我发展、自我超越、自我升华。 （3）把握核心素养发展的阶段性、连续性。核心素养的形成不是一蹴而就的，具有终生的连续性。个体在不同人生发展阶段对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更容易取得良好的培养效果。 （4）要注意培养的系统性。每个素养都具有的独特价值，不存在孰轻孰