期末复习总结策略-刘仁娟.docx

巧用思维导图，画出别样复习课 刘仁娟 复习课是小学英语课堂教学中不可缺少的一种课型,它是对已学知识点的梳理和归纳，上好复习课可以能帮助学生很好整理相关知识点，形成内部联系，加深深层记忆。以往我们的复习方法多半以顺次复习，重复旧课为主，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；于是导致学生在复习时不能发挥其主观能动性，被动接受，导致课堂复习效率低下，无法达成查漏补缺的效能；不能帮助学生构建有效的学习策略，缺乏自主学习能力。 怎么让复习课活起来？思维导图给了我一些启示，思维导图又叫思维可视图，他把本来不可视的思维（如思考方法和思考路径）呈现出来。思维导图将知识用图解的方式表示出来，更具有逻辑性和系统性，能够增进学习者的理解和记忆，对发展逻辑思维和创造性有极大的促进作用。 思维导图的运用可以将枯燥的学习内容转化为鲜艳的图画，而且图画之间都有所联系并构成一个完整的系统，是一种视觉化的再现。在复习时以单元或话题为单位，使之变得系统，条理清楚。 思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点，如若将生动活泼的思维导图与单调乏味的英语单词相结合，定能在教学中碰撞出奇妙的火花。 五年级的英语学习中出现了简单的语法，如可数名词的复数形式，一般现在时态以及There be句型，思维导图帮助学生理解的同时变得简单易记。 思维导图给予的，是联想能力、归纳能力、逻辑与处理能力、以及记忆能力。思维导图作为一种学习辅助工具，更多的是起到一个辅助作用。学生在绘制思维导图的时候，是基于他们已经理解了要绘制的知识点，从而将它用比较简单明了的绘图方式表现出来。但如果学生连知识点的基本概念都没懂的话，那么画导图也没什么意义了，所以在使用思维导图的时候还是视学生基础知识掌握的程度和学生自身能力而定，那样才能起到事半功倍的效果，否则就又会变成形式主义了。