九年级语文《养鱼记》人教四年制版知识精讲.docVIP

PAGE 九年级语文《养鱼记》人教四年制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《养鱼记》 二. 本周教学目标： 1. 引导学生翻译课文 2. 引导学生理解课文内容 三. 教学重点和难点： 引导学生理解课文内容 四. 知识分析： 1. 结构分析： 第一层（从“折檐之前有隙地”到“斯足以抒忧隘而娱穷独也”）写养鱼池。先交代养鱼池的位置，养鱼池形成的原因和修筑情况。然后叙述养鱼池的两个特点，一是“全其自然”，不方不圆，随地形而挖，不用砖砌，不用泥修，保持养鱼池与周围环境融为一体的风貌，不显露出人工雕琢的痕迹，这也充分表现出作者高雅的审美情趣；二是池水“汪洋”而“清明”。这里，作者将池水理想化了。描绘池水满溢之状，曰“微风而波，无波而平”；描绘池水的晶莹剔透，尤其妙绝。在繁星满天或者月光皎洁的时候，星光月影倒映在池水之中，与池水通透的柔光相辉映，池水又平添一分奇幻色彩和绚丽之美，“若星若月，精彩下入”两句，给人以无穷的美感。接着抒发了对于养鱼池的无限欣赏，或者在池边休息，或者在池边散步，都有一种自足之感，“忧隘”和“穷独”得以解脱。这一层是由景及情，借景抒情。 第二层（从“乃求渔者之罟”到“感之而作《养鱼记》”）写养鱼。童子的“嚚昏而无识”造成大鱼“不得其所”，小鱼“有若自足”的结果。作者由养鱼一事发牢骚，借题发挥，托物言志。作者实际上是以“大鱼”自比，他在政治上有远大的抱负，但是才能受到压制不得不位居下僚，这与枯涸而死的“大鱼”相去无几，他认为这种现象是不公平的，对童子的斥责，表达了他对当时社会主宰命运和人为地制造不公平事件的人的抨击。回首前文，作者陶醉于池边的无比惬意，正像在池水中的小鱼那样怡然自得。到底要做一条“大鱼”，还是要做一条“小鱼”呢？做“大鱼”难免枯死岸边的命运，做“小鱼”必须对环境妥协无所追求。作者没有给出明确的答案，但是他看到了不公平的社会现实──有所追求就可能被压制，要想生活得安稳就得随波逐流，他意识到个人在实现理想过程中所面临的困境和无法解决的矛盾。 2. 写作特色： 这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。 3. 总结： 这篇文章的讽刺内容实包括讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地认识到自己当时的生活面和政治环境还是处于“忧隘”与“穷独”之中，同那枯涸在池边的大鱼实际上是相去无几的。作者所谓“感之而作”，其所“感”的内涵正在于此。而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧阳修这篇杂文的创新独到之处，必须表而出之。 【模拟试题】 （一）子产论政宽猛 郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。惟有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而年。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑符之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑符之盗，尽杀之，盗少止。 （《左传》） 1. 解释下列加点的词语 （1）子必为政（ ） （2）夫火烈，民望而畏之（ ） 2. 翻译下面的句子。 夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。 3. 读此文后，你有什么认识？治理国家和百姓，是用宽政呢，还是用猛政？ （二）诫太子勇 杨坚 我闻天道无亲，唯德是与。历观前代帝王，未有奢华而能长久者。汝当储后，若不上合天意，下合人意，何以承宗庙之重，居兆民之上？我昔日衣服各留一物，时复看之，以自警戒。又拟分赐汝兄弟。恐汝以今日皇太子之心，忘昔时之事，故今高颎赐汝我旧所带刀子一枚。并菹酱一合，汝昔作上士时，所常食如此。若存忆前事，应知我心。 4. 下列各句中“以”的意义和“以自警戒”中的“以”完全相同的一项是（ ） A. 何以承宗庙之重。 B. 恐汝以今日皇太子之心，志昔时之事。 C. 上以为渤海太守。 D. 属予作文以记之 5.“若存忆前事，应知我心”。“我心”指什么？ 6. 既是训诫之词，就应讲一番“大道理”，隋文帝在训诲儿子的时候，为什么说要给儿子留下旧衣物服饰，一把刀子，一盒菹酱？ 【试题答案】 （一） 1.（1）对人的尊称，多指男子，相当于现代汉语的“您” （2）句首语气助向发语词，表示发议论 2. 因为火性猛烈，百姓看着就害怕，所以很少有人被火烧死的。 3. 提示：子产向大叔传授的道理与经验是，管理国家和百姓的方法其一是宽政