0-3岁儿童艺术启蒙.ppt

0～3岁儿童艺术启蒙与指导 0～3岁儿童早期教育系列丛书 主要内容 第一节 0-3岁儿童音乐启蒙的价值 【案例导入并讨论】 19世纪初，德国卡尔?威特早期识字，4岁阅读，8岁懂德、意、法、英，拉丁文和希腊文，9岁入莱比锡大学，14岁获博士学位，16岁任柏林大学法学教授。老卡尔认为他培养孩子成功的经验在于“耳朵是音乐的魔力”，在他一书中说到：“孩子一出生就可以听见声音，从上帝赐予我小卡尔的那天起，我就开始训练小卡尔的听觉，让他聆听各种悦耳的声音。跟其他孩子不同，我一直让小卡尔生活在有声音的环境中，而且可以毫不夸张地说，小卡尔是听着他母亲的歌声长大的”。 一、0-3岁儿童音乐启蒙是开发右脑的有力手段 儿童阶段是脑发育的最快阶段，音乐活动是开发儿童右脑的重要手段之一，家长充分地利用听、看、唱、玩等游戏，全面地刺激儿童，让儿童用活泼欢快的身体反应来体验音色、节奏、力度、速度等变化，使儿童的右脑各部分处于积极的活动状态中之，增进儿童脑功能的发展。 二、0-3岁儿童音乐启蒙是审美感知的基础 音乐审美能力包括感受美、表现美和创造美的能力，三个阶段往往依次出现。儿童的审美活动基于快乐的体验和感受开始，家长从有目的、有计划地选择素材，有方法、有手段、有意识地点滴培养，使儿童在成长过程中有意无意的受到音乐美的影响和熏陶，进而促进儿童审美意识的初步形式和发展。 三、0-3岁儿童音乐启蒙是兴趣培养的渠道 0-3岁的儿童音乐启蒙，目的在于从小培养他们对音乐活动抱有积极态度，通过游戏对音乐各要素的敏感性，并能主动积极参与感受，并使这种兴趣得以巩固、保留、以至成为终生的一种需要。 自主阅读本节育儿宝典，并思考家长沙龙中的问题，如果是你，你如何解答家长的疑惑？ 问题1：新生婴儿的睡眠时间长，一般情况下一天睡眠可达20小时左右，醒来时间短，家长忙于喂奶、换尿布，家长认为几乎没有时间让新生婴儿倾听音乐。 问题2：家长不明白要选什么样的音乐让儿童欣赏？ 第二节 0-3岁儿童音乐启蒙的功能 【案例导入】 伟大的科学家爱因斯坦，有着非凡的思维能力,丰富的想象能力和创造能力，他的超强能力与他从小学习音乐是密不可分的。爱因斯坦3岁的时候，一天，母亲波林坐在钢琴旁,轻轻地抚弄琴键,优美动听的旋律像潺潺溪水,从她的手指下流出，忽然，她觉得背后有人，她回头一看,小爱因斯坦正歪着脑袋,全神贯注地倾听美妙的乐声，年轻的母亲高兴了，她说:“瞧你一本正经的,像个大教授！哎，亲爱的,怎么不说话呀？”， 爱因斯坦小时候的故事]爱因斯坦没有回答,他只有3岁,还无法说清激起心灵感应的音乐到底是什么,他那对亮晶晶的，棕色的大眼睛中却又分明闪烁着快乐的光辉，琴声又响了,是贝多芬的奏鸣曲，小爱因斯坦迈着摇晃的步子,无声地扑向一个新的世界,那里只有美丽,和谐和崇高，不爱说话的小爱因斯坦对音乐入迷了,6岁起练习拉小提琴，几年后,爱因斯坦唯一的消遣就是音乐,在母亲的陪同下,他很快就能演奏莫扎特和贝多芬的奏鸣曲了。 一、促进0-3岁儿童感知觉能力的发展 初生的婴儿从出生第一天起，其眼、耳、鼻、舌、身等各种感官，即处于与周围环境事物的交互作用之中。紧紧抓住儿童各时期的能力特点，通过有效的音乐活动，大量倾听、音乐游戏，培养儿童察觉、辨别、动作和表达音乐的能力，包括对音色、节奏、旋律、力度或音质的敏感。促进儿童在听觉、触觉、运动觉等感知觉方面有很好的提高和发展。 二、促进0-3岁儿童动作能力的发展 0-3岁儿童无论是被动或主动的音乐活动都能使他们整个身心兴奋起来，呼吸加快，手舞足蹬，从而促使婴儿大小动作快速的发展起来，因此音乐和孩子们的动作有着紧密的联系。 三、促进0-3岁儿童语言能力的发展 科学家认为，儿童学习语言并不是一字一句的模仿学习而成的，而是存在突然的“语言爆发期”现象。 在儿童歌曲中有着丰富的歌词内容，音乐教育能够充分引导儿童唱歌词、说歌词、记忆歌词积累丰富的词汇，从而发展儿童的语言。 四、促进0-3岁儿童社会性的发展 儿童的社会性发展是指儿童在与社会环境相互作用中，掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。它包括儿童的社会性情绪、社会性依恋、自我意识、与人交往的发展等。儿童与家长经常性亲子音乐游戏活动有助于儿童社会性的发展。 请阅读本节育儿宝典的内容，并思考如果是你，你会如何回答家长沙龙中的问题？ 问题：是否所有的音乐都能促进儿童各项能力的发展呢？ 第三节 0-3岁儿童音乐启蒙的原则 你是如何理解“反思实践”中的问题的？ 第一节