《最后一片树叶》教学设计 (2).docVIP

《最后一片树叶》　教学设计（三） 教学目标： 1、??? 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、??? 正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3、??? 培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。 4、??? 续写故事，发展想象能力和表达能力。 教学重难点： 1、??? 培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。 2、??? 学会拟人的写作手法。 课前准备：生字词卡片，几片秋天的落叶。 课时建议：2课时 教学过程： 第一课时 教学流程 设计意图 1、谈话激趣，引入新课 师：秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！ 板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。 教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。 2、初读课文，识记生字 1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。 2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。 3、检查读文情况，互相评议。 学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。 用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。??????????????????????????? 3、指导记忆、书写字词 （1）用组词法识记。 应---应该?? 息---叹息、休息 料---肥料、草料、作料、料理 （2）利用熟字识记。 米----迷 （3）书写指导。 左右结构：“停”“烂”“枝”“该”都是左窄右宽。 上下结构：“息”字上大下小，上窄下宽；“紧”字上小下大，上宽下窄。 利用不同的方法指导学生记忆字形。 ? ? ? ? 培养良好的书写习惯。 教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。 第二课时 教学流程 设计意图 1、再读课文，读中感悟 师：1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。 （不快乐——快乐） 树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？ 2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？ A：理解开始是为什么不快乐？ B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。 （进行小组讨论） 提出问题，让学生带着问题再次朗读课文，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。 2、小组展示，重点讲解 师：哪个小组想给大家展示一下你们讨论的结果，分享一下你们的快乐与不快乐。（小组展示的同时，其他同学进行补充） 总结学生展示的结果，讲解文章中的重难点句。 通过进行小组展示，检查学生对课文的理解程度，同时锻炼学生的表达能力。 通过教师的讲解，对学生的学习进行总结，归纳总结全文的重难点。 3、拓展延伸、回顾课文 师：小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！ 课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。 课上交流扩大了学生的视野，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。 ?