解决问题 7的减法.docx

第五单元6-10的认识和加减法 解决问题 第三课时 7的减法 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页，练习十第1题；教材分析： 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了“大括号”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力 教学目标： 使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 会用7的减法解决生活中简单的问题，初步体验数学与用数学的乐趣。 培养学生热爱大自然的意识，感受数学学习的快乐。 教学重点难点 重点：用7的减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析解答生活中的实际问题，正确理解大括号和问号的意义。 教具学具 课件，练习本 教学过程 一、复习旧知 出示风车图，左边5个，右边2个， 老师提问：1.能说说图的意思吗？ 2.怎样解答？ 根据学生回答出示5+2=7（个） 1故事导入 二、导入新课 1故事导入 师：夏天来了，美丽的荷花开了，绿油油的荷叶，粉色的荷花真美呀！在这个美丽的池塘里住着7只青蛙，他们每天抓虫，跳水十分快乐。这天他们决定举行跳水比赛，比一比谁跳得远，池塘里瞬间被这个跳水比赛气氛感染了大家都跃跃欲试，7只青蛙开心的唱起了歌“呱呱呱”。这不我把他们请到了我们教室，看看青蛙们的跳水比赛开始啦，大家请看图。 2、探究新知 一、课件出示青蛙图 二、提出问题 1.师问：请观察图片告诉老师有几只青蛙？ 生答：7只 2.师问：你是通过什么方法知道有7只青蛙？ 学生答：数数，看到大括号上写的7只。师总结大括号表示一共有几只，下面写了7只，就表示一共有7只青蛙。 3.师问：同学们仔细观察下有几只青蛙跳下了水？学生回答。 师总结：通过刚才的观察我们知道一共有7只青蛙，跳走了两只。 4师问：同学们再看看，有两只青蛙跳水了，荷叶上还有几只青蛙呢？ 学生：五只 5.师问：那你知道左边青蛙头上写的“？只”是什么意思吗？ 学生回答教师总结，重点知识强调“？只”是表示“还剩几只”？ 6.师问：你能观察这张图片说一说图表示的意思吗？ 学生答，师总结语言一共有七只青蛙，跳走了两只，还剩5只。 三、怎样解答呢？ 1.师问：同学们观察了这幅图想想怎样列算式解答呢？ 生答：7-2=5（只） 2.师问：同学们列完了算式，能把图片和算式的意思联系起来说一说吗？ 生答，师总结图上一共有7只青蛙，跳走了两只，还剩几只？列算式7-2=5.提醒学生注意单位。 四、解答正确吗？ 师问：怎么检查解答是否正确？ 师总结解答问题的过程，“看图里有什么”，“再解答列式”，“最后检查答案是否正确？” 五、知识运用 1、师请学生先观察图，在解决问题，最后再检查答案。 师：一共有7个石榴，摘了几个石榴，树上还有几个石榴？怎么解答列式？ 学生回答，接着同学分别叙述图片和算式的意思，师总结列算式的过程和和解答过程。 2.、师请学生再观察房子图，在解决问题，最后再检查答案。 师：一共有7个人，外面有两个人，房子里藏着几个人？怎么解答列式？学生回答，接着同学分别叙述图片和算式的意思，师总结列算式的过程和和解答过程。 3、教师再出题巩固提高学生的知识运用能力，如：画7个三角形在黑板上，用大括号表示一共有7个，用斜线划去其中三个，求还剩几个三角形，请学生回答。六、谈收获 师：同学们，这节课呢学会了什么，有什么收获？师总结，在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。 七．板书 解决问题 7的减法 大括号下的数量7只，大括号左边的“？号”表示还剩多少！ 八．教学反思 我的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页《解决问题》7的减法，练习十第1题；本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了“大括号”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。它是一种用情境图反映的数学问题，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。 教学过程 1、首先复习旧知，出示风车图，考同学们的知识掌握程度；2、导入新课故事导入，青蛙跳水的故事,二在探究新知里我以图片带新课，课件出示青蛙图请学生观察图片，1.我请观察图片告诉老师有几只青蛙，跳走了几只等问题？重点知识强调“？只”是表示“还剩几只”？引导学生说一说图片的意思，同学们观察了这幅图想想怎样列算式解答呢？学生列出算式7-2=5（只），我指导同学们列完了算式，引导学生理解图意，让学生把图片和算式的意思联系起来说一说，接着师总