最新2018年高考语文试题全国Ⅰ卷.doc

语文试题第1页共10页 绝密★启用前 2018年普通高等学校招生全国统一考试 语 文 注意事项 1答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读36分 一论述类文本阅读本题共3小题9分 阅读下面的文字完成13题。 诸子之学兴起于先秦当时一大批富有创见的思想家喷涌而出蔚为思想史之奇观。 在狭义上诸子之学与先秦时代相联系在广义上诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中 国思想发展的整个过程这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”即新时代 的诸子之学也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般 而言“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究诸如训诂、校勘、文 献编纂等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思既应把握历史上的思想家实际 说了些什么也应总结其中具有创造性和生命力的内容从而为今天的思考提供重要的思想 资源。 与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看“接着讲”接近 诸子之学所具有的思想突破性的内在品格它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代 以来中西思想的互动为背景“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇 的背景下“接着讲”同时展开为中西之学的交融从更深的层次看这种交融具体展开为 世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源 而世界文化的发展则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”同时表现为 世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学“新子学”无疑获得了新 的内涵与新的形态。 “照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说任何新思想的形成都不能从“无” 开始它总是基于既有的思想演进过程并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲” 的意义在于梳理以往的思想发展过程打开前人思想的丰富内容由此为后继的思想提供 理论之源。在此意义上“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而仅仅停留在“照着讲”语文试题第2页共10页 思想便容易止于过去难以继续前行可能无助于思想的创新。就此而言在“照着讲”之 后需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神是突破以往思想或推进以往思想而新 的思想系统的形成则是其逻辑结果。进而言之从现实的过程看“照着讲”与“接着讲” 总是相互渗入“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释这种重构与阐释已内含 “接着讲”“接着讲”基于已有的思想发展也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照 着讲”与“接着讲”的统一。 摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》 1下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是3分 A广义上的诸子之学始于先秦贯穿于此后中国思想史也是当代思想的组成部分。 B“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究并发掘历史上思想家的思想内涵。 C“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统在新条件下形成创造性的思想。 D不同于以往诸子之学“新子学”受西方思想影响脱离了既有思想演进的过程。 2下列对原文论证的相关分析不正确的一项是 3分 A文章采用了对比的论证手法以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。 B文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手并就二者的关系进行论证。 C文章以中西思想交融互动为前提论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。 D文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离是按从逻辑到现实的顺序推进的。 3根据原文内容下列说法正确的一项是3分 A对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间在历史上是互相隔膜的。 B面对中西思想的交融与互动“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。 C“照着讲”内含“接着讲”虽然能发扬以往的思想但无助于促进新思想生成。 D“新子学”要参与世界文化的发展就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。 二文学类文本阅读本题共3小题15分 阅读下面的文字完成46题。 赵一曼女士 阿 成 伪满时期的哈尔滨市立医院如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院我 便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气