经济学的方法案例.ppt

7、宏观经济学中心理论是：（ ） A、失业与通货膨胀理论?? B、经济周期与经济增长理论?? C、价格理论?? D、国民收入决定理论 （ D ） 8、在理论的形成中假设：（ ） A、是非常重要的，离开了一定的假设条件，分析与结论就是毫无意义的。? B、假设的某些条件往往不现实，因此有假设就很难得出正确的结论。 ? C、理论是客观规律的反映，不应该有假设?? （ A ） 9、经济学中，“一方是无限的需要，一方是有限的商品”，这句话的含义是（ ） A.人类的本性是自私的，不愿与他人分享 B.政府应当对产出进行再分配 C.目前的生产方式是无效率的??? D.不存在简单的办法以解决稀缺性与人类需要的无限性之间的矛盾? ? （ D ） ???????? 10．以市场机制为主要资源配置方式的经济中，（ ?）起到了关键的作用。 A.需求 B.供给 C.价格 D.均衡价格 （ C?） 三、思考题 1、微观经济学研究的对象是什么？ 2、什么是规范经济学？什么是实证经济学？ 3、学习西方经济学有何意义？怎样才能学好这门课？ 4、请列举出发生在你身边的经济现象。 案例分析 ? 案例一：当你在火车站售票大厅排队买票时，你总感到所站队特别慢。你常常会左顾右盼，略作估算，然后下决心离开原队而站到旁队的队列之后。往往没过几分钟你会发觉你新站的队至少与原先所在的队一样慢！让我们对这一有趣的现象作较为形象的描述。 我们假定售票大厅一横排开有十多个窗口，每个窗口都出售你所需要的到达目的地的火车票，又假定你进入售票大厅后，只能看到你附近的两三个队列。 问题：当你进入售票大厅，是先巡逻一番，挑最短的队列站，还是只从你所能看到的两列中挑较短的一队？ 分析：正确的答案是后者。只要每个人都能看到至少两个队列，而且每个人都能站到他所能看到的最短队列里，那么，所有队列的长度都大致相同。如果你站在第二列，看到第三列而看不到第四列，你不必怀疑第四列会比你看到的第一、二、三列更短。 因为如果第四列更短的话，站在第三列的人会看到并且会走过去，直到两条队列的长度大致相等。这种情况对每对相邻的队列都一样，因此你大可不必花时间走一圈，“综观全局”之后再做决定。 如果我们假设售票大厅有很多大门，进入售票大厅的人数对售票窗口的分布大致为均匀分布，那么，在均衡状态下，或者说，在一般情况下，各窗口的队列长度都大致相等。 如果售票大厅只有一两个入口，那么靠近门口的队列最长，离大门最远的队列最短。而相邻的两队站队所花的时间之差，则大致等于从较长的离门口最近的队列走到离门口较远的队列所需要的时间。因为，如果不是这样的话，理性的排队买票的人，就会做出调节以节约站队的时间。 排队问题可给我们两点启示：一是要达到均衡，资源的流动是十分关键的。在上例中，假如可以用栏杆把各队隔开，那么上述结论便不能成立。这一道理，在市场机制中特别重要。如果劳动、资本等要素不能自由地从一种经济活动流向另一种经济活动，那么资源的配置就无法达到有效率的均衡。 另一个启示是，人与人之间的相互作用会产生或披露新的信息，而这些信息又将影响参与者的行为。 案例二：人们面临交替关系——经济学十大原理之一????　 分析：关于作出决策的第一课可以归纳为一句谚语：“天下没有白吃的午餐。”为了得到我们喜爱的一件东西，通常就不得不放弃另一件我们喜爱的东西。作出决策要求我们在一个目标与另一个目标之间有所取舍。 我们考虑一个学生必须决定如何配置他的最宝贵的资源——时间。他可以把所有的时间用于学习经济学；他可以把所有的时间用于学习统计学；他也可以把时间分配在这两个学科上。他把某一个小时用于学习一门课时，他就必须放弃本来可以学习另一门课的一小时。而目，对于他用于学习一门课的每一个小时，他都要放弃本来可用于睡眠、看电视或打工赚点零花钱的时间。 还可以考虑父母决定如何使用自己的家庭收人。他们可以购买食物。衣服，或全家度假。或者他们也可以为退休或孩子的大学教育储蓄一部分收入。当他们选择把额外的一元用于上述物品中的一种时，他们在某种其他物品上就要少花一元。 当人们组成社会时，他们面临各种不同的交替关系。 典型的交替关系是“国防与食品”之间的交替。我们把更多的钱用于国防以保卫我们的海岸免受外国入侵时，我们能用于提高国内生活水平的个人物品的消费就少了。 在现代社会里，同样重要的是清洁的环境和高收人水平之间的交替关系。要求企业减少污