儿童绘画心理.ppt

一、儿童绘画心理发展的学说 在儿童绘画发展阶段的问题上, 世界许多著名的学者提出了各种研究成果, 其中具有代表性的是： 20世纪中期, 美国儿童美术心理学家罗恩菲德提出的，他提出儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段: (1) 涂鸦期( 自我表现最初阶段2--4岁), 涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品, 反映其身心状态。 (2) 样式化前期(再现的最初阶段4--7岁) , 儿童尝试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中不断寻求新的观念, 所以使用的象征符号经常改变。 (3)样式化期(形态概念的成立7--9 岁),这一时期的儿童终于发展出种种令自己满意的符号象征,这些符号会反复出现2--3年, 称之为样式。 (4)写实倾向的萌芽诞生( 9--12岁) , 这一时期的儿童力图去发现自己与周围事物之间的真实联系。在绘画中, 他们开始打破惯用的形式, 并注意到周围事物的细微变化。 二、儿童画反映其独特的心理状态 第一, 儿童绘画显示出的特点随年龄的提高, 其复杂程度与作品的整体性也跟着提高; 三、儿童画中的无意识心理状态 第一, 隐藏的神秘性 第二, 浓缩的遗传性 第三, 积累的丰富性 第四, 奇异的创造性 第一、儿童绘画中的自主性表现,表达了他们的思想、经验、情感和愿望。 第二、自主性是创新的灵魂。 第三、自主性绘画的发展, 儿童绘画本来具有自组织发展规律, 具有生成自发展的特性, 教师实际上是协助儿童的主体行为, 让其绘画能适时超越自我。 总之，儿童绘画是引领我们进入儿童心理世界的一个重要途径。 大多数心理医生把儿童绘画作为儿童解决问题、表达情感和想法的途径，帮助儿童从一些由于环境、记忆或情感造成的困惑中走出来。 要注意的是，绘画主要目的不是评价，而是治疗，我们在这只是粗略的了解了儿童绘画与心理治疗，万不能擅自分析儿童的作品。 * * ——独特的心灵之旅 如果您感兴趣的话，可以拿出一张纸和一支笔，根据以下的指导语来画一画，我们会在最后为大家展示相关分析的内容，大家可以自己试着分析。 “请在这张纸上画一间房子，一棵树和一个正在做某个动作的人。尝试去画一个完整的人，不要画漫画或火柴人。” （柏恩斯）纸横着放 第二, 儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容, 他们的作品反映出其生活经验与情感世界; 第三, 学龄前后几年的儿童绘画强调样式化表现, 后来逐渐发展到写实具象表现; 第四, 儿童绘画反映出他们的生理发展, 比如画中细节的详细程度与他们知觉上的成熟度相关, 涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展相关； 第五, 不同的内容与绘画方法可以让儿童有不同的目的驱使, 比如描绘便于表达想法, 而彩色绘制则便于情感抒发; 第六, 儿童所用颜色、构图、样式等与他们的人格和社交相关; 第七, 环境仍是影响学习的要素,但不同背景中的儿童, 他们的创作视觉样式也大体相近; 第八, 在绘画的成长过程中, 存在着个性差别; 第九, 儿童绘画是一种自我表达的方式, 是将自己的思想转化为视觉语言的一个过程。 四、儿童画中的自主性心理研究 儿童画中的情感表达 宣泄（受压抑情感的表达）被认为是绘画治疗过程中的一个重要部分。 如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒的图画，他就可能通过绘画表达出与他人交流情境中的情感冲突，从而获得一些宽慰。 （一）宣泄 （二）童年期抑郁症 儿童通过画面的形象来展现他们的焦虑、绝望和恐惧，同时也表达适应能力和愉快开朗等积极的感情，通过绘画，儿童可以表达自我并从中受益。 比如，在房子-树-人绘画测验（HTP）、家庭动力绘画测验（ Kinetic Family Drawing，KFD ）和画人测验（Draw-A-Person，DAP ）。大多数研究者的观察指出，画面非常小的绘画作品，不正常的轻压和缺少细节的表现是抑郁症的一些指标。 抑郁症儿童绘画有一个趋势：只使用画纸的三分之一作画，使用特殊的颜色，更多使用阴影和几何图形，画动物但却不画人。 童年期抑郁症儿童绘画的主题和讲述中有四个非常重要的主题：哀悼/亲人死亡、孤立、绝望、毁灭或自我毁灭。儿童常常会在其图画中讲述和表现这其中的一种或多种主题。 一个患抑郁症的8岁女孩画的雨滴 出现在房子、徒弟以及其他环境主题之中的雨滴 哀悼/亲人死亡主题中其他明显的特征是画中画有眼泪。 一个患抑郁症的8岁女孩画的流泪的面孔 孤立(包括被疏远、抛弃和拒绝等情感) 被殴打、遭受性侵害或者心理上受到粗暴对待肯定会引起女孩的孤立感和疏远感，特别是这种伤害来源于自己的家庭。 如一个8岁的女孩，她受到了妈妈及其男友的虐待，她一遍又一遍地画她自己被封闭在一座房子里，与他人隔绝的图画。 一个8岁女孩画自己被孤立了，被封闭在一