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心理咨询师国家职业资格培训面授班心理测验学
第一讲教程第215页-219页第一节 概述第一单元 心理测验的发展史 要点:首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登(F. Galton)。(识记) 要点:1890年,卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文,这是心理测验第一次出现于心理学文献中。(识记) 要点:比内(A.Binet)与其助手西蒙(T.Simon)研究制作了世界上第一个正式的心理测验。(识记)
心理测验的发展1.操作测验的发展2.团体智力测验的发展3.能力倾向测验的发展4.人格测验的发展
第二单元 心理测验的基本概念相关点:心理能否测量1. 什么是测量2. 测量的理论基础3. 测量的量表 知识点:心理测验的定义要点:心理测验:心理测验就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为确定出一种数量化的价值。(识记)
要点:三个基本的要素(领会) 1.行为样本:是指有代表性的样本,或者说根据某些条件所取得的标准样本。 2.标准化:是指测验编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。 3.难度的客观测量:现代心理测验编制的一个普遍原则。
知识点:心理测验的性质(领会)1. 心理测量的间接性2. 心理测量的相对性3. 心理测量的客观性
第二讲教程第219-223页第三单元 心理测验的分类 心理测验分类简表
第四单元 正确对待和使用测验要点:正确对待和使用心理测验必须做到:(领会) 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密
第五单元 分数的解释与交流知识点:解释分数要注意的几个问题(领会) 1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及 测验情境的关系。 2、了解测验的信度、效度资料。 3、不同测验的分数不能直接比较。
知识点:如何向当事人报告分数(领会) 1、使用当事人所理解的语言。 2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。 3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。 4、要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。 5、要使当事人知道如何运用他的分数。 6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。 7、要让当事人积极参与测验分数的解释。
第六单元 心理测验与心理咨询要点:三种测验在心理门诊中的使用(领会) 智力测验:可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用; 人格测验:有助于治疗者对求助者人格特征的了解,以便于对其问题有更深入的理解,并可针对性地开展咨询与心理治疗工作; 心理评定量表:用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。
第三讲教程第223-224页第一节 智力测验1. 智力的概念2. 智力的结构第一单元 智商及其计算方法一、智商的提出1908年,比西量表修订版,采用心理年龄的概念1916年,斯比量表,采用了智商的概念
二、智商的计算办法要点:比率智商(识记、应用) 1.概念:是心理年龄与实足年龄的比值。 2.计算方法:IQ=MA/CA×100 3.评价:(1)优点:可使不同年龄者的智力水平相互比 较,可以表示一个人的聪明程度。 (2)缺点:随着年龄的增长心理年龄并不与年俱增,导致得出的智力商数下降。要点:离差智商(识记、应用) 1.概念:韦克斯勒(D.Wechsler)在编制智力测验时,提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的,表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数,是依据测验分数的常态分布来确定的。 2.计算方法:IQ=100+15(X-M)/S X为某人实得分数,M为某人所在年龄组的平均分数,S为该年龄组分数的标准差。
第四讲教程第225-226页第二单元 智力测验工具一、个别智力测验工具要点:比内量表(领会) 1.比内-西蒙量表的发展 (1)1905年的量表有30个由易到难排列的项目,以完成的题目数量来确定智力的高低。 (2)1908年,比内发表修订后的比内-西蒙量表,使总数达到59个,并把
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