英语人教版八年级上册Unit6 教学设计.docx

《Unit6 I’m going to study computer science.》 SectionA(1a-1c)教学设计 一 教材分析 （一）单元分析及教材处理 本课是人教版八年级英语上册 Unit6 SectionA(1a-1c)，教材以 I’m going to study computer science.为中心话题，主要是通过学习动词的一般将来时态， 讨论人生理想和将来打算。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。Section A(1a-1c)的主要学习内容 是：一般将来时“How are you going to do that?—I’m going to study computer science.”教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动. （二）教材的地位和作用 本课主要的语言结构是一般将来时的用法， 一般将来时在英语学习中是非常 常用的时态， 由于在交际中的使用频率很高，所以新课程标准要求学生重点掌握 一般将来时态， 能够把它运用到实际生活中，学好这一时态对以后的学习也有很 大的帮助。二 学情分析大班教学，学生语言实践机会少，程度不一；同时，步入八年级后一些学生羞于开口，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习 的活动， 尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习， 互相帮助， 体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 本单元主要讲授使用 be going to +do 结构来表述将来的计划或打算(可能 会发生、也可能不会发生的).三 教学目标（一）知识与能力目标：关于职业的名词；关于一般将来时态的表达 （二）过程与方法目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。 （三）情感态度与价值观目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己 的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱 负，有动力，健康成长的新一代青少年。四 教学重难点 （一）重点：学会描述自己的人生理想和表示奋斗的想法；动词的一般将来时态 的学习。 （二）难点：理想主义的教育与现实的矛盾。五 教学策略与设计说明（一）直观教学法:用图片展示教学目标之一生词会产生瞬间记忆的效果。 （二） 情景教学法:师生之间， 生生之间在这个畅谈未来的话题就是真实的情景。 （三）互动法:通过教师与学生交流，学生与学生交流，正确对待学生错误，鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为学习的主人。（四）任务型语言教学法：任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成 各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活 动形式来学习和掌握语言。 （五）多媒体教学手段:多媒体辅助：用 POWERPOINT 软件将本课所需要的动画、 录音、图片、文字和影片制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进 行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 教学过程教学环节（注明 每个环节预设的 时间） Step1 Greeting and Lead-in Greeting, then ask students to watch a short video ，After that，the teacher says that we knew everyone has their own dreams by watching the short video . So do you have your dreams. But how can we make it come true . Step2出示本节课的学习目标 Step 3 小组自学 出示目标导学 a 小组内组长领读1a部分的单词 b 小组内自学读译主题图中的对话 设计意图:本节课的感知体会主要是以小组自学的方式进行的,从单词对话到句法探究全都在小组内自学完成,这里充分发挥小组长的带头作用,老师充当点拨的作用,目的为实现真正的自主. Step 4 自学检测 1．通过大屏幕出示各种图片让学生说出图中的职业,考查学生自学的情况 2.通过上面的图片记忆后,让学生们通过猜谜的形式说出职业的名称,调动了学生的积极性，是整个课堂更加活跃 3. 教师核对1a 答案 4. 听听力感知每个人未来的理想工作并了解如何来实现理想，完成1b听力内容 设计意图:设计多种检测方式,检测学生的自学效果,并对学生陌生的知识起到再次点拨的