困顿思考、策略--2017年历史中考个人谈课件.ppt

转变角色！改变做法！ ◆放开手脚，该放手时需放手 ◆推陈出新，让复习课堂变化 ◆精选精练，使评价实用高效 面对困惑3，我的思考是… … * 第二部分：策略 * 2017历史部分考点分布 今年中考历史部分共有23个考点（包括考点11 ，不包括考点34~38），10个A级要求,11个B级要求，2个C级要求. 复习策略个人谈 研究考点 ◆考点（说明）——省教研室统一标准，中考命题的依据；中考复习的重要依据。 * 研究试题 嘉兴舟山两中考历史试题的显著特点 （1）试题具有延续性 （2）凸显学科能力——“史味”浓，史实清 （3）关注现实热点 （4）体现能力立意 （5）通过创设新情景、新材料、新问题，来考察相关考点 ◆中考真题——分析试题特点。 复习策略个人谈 * 聚焦热点，兼顾盲点 复习策略个人谈 长效、时政、周年性历史事件热点 “一带一路”，朝鲜半岛、中美关系、中国梦、抗日战争现表述为14年抗战；卢沟桥事变80周年 知识热点 中国近代化进程（洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文运动） 中国的民族解放（五次侵略战争、抗日战争、解放战争） 中国的曲折发展历程（大跃进、人民公社化运动） 历史人物（秦皇、汉武、唐宗） 知识盲点 文艺复兴、科学革命、文化大革命、经济全球化、世界多极化 * 处理好二轮复习中的“读”、“讲”、“练”、“评” ◇读：指导好学生看书，以提高自学效率 读有目标，读有方法，读有层次。 少讲精讲，提高课堂教学质量 讲什么？讲多少？怎么讲？ ◇讲： ◇练： ◇评： 精选练习题，重视主观题的训练 自主创新，改造利用，拿来主义。 “四讲”：共性与个性；题型与技巧；思路与规律；发散与变化。 “四评”：错误解答，防重蹈覆辙；优秀解法，培创新能力；新题生题，强应变能力；旧题新考，增忧患意识。 讲评及时到位 面对困惑3，我的思考是… … * 1、历史的时序性与特征 实践策略 复习策略个人谈 * 实践策略 复习策略个人谈 2、主题复习 （1）小切口，以单元专题为基础，培养学生的概括能力。 专题的确立要由易到难，单元复习是最合适的选择。一个单元一般包括三到四课内容，单元之间的知识要么存在并列关系，要么是层层深入的递进关系，而且单元知识容量小，学生刚刚进行第一轮复习，梳理起来会更得心应手。 （例：英法美资产阶级革命、两次工业革命、二战） * (3)变经典专题性试题为专题 2013年嘉舟中考 2、主题复习 复习策略个人谈 2011嘉舟中考题人民群众对历史的推动作用 2012嘉舟中考中国古代政治制度 2014中国近代化进程 实践策略 * 首先我要感谢两地的教研员为我们平湖普陀两地的教师搭建了这样一个交流的平台。像普陀旅游宣传语所说的那样：想到了，就来普陀！今天我来了，但来得诚惶诚恐。因童老师给了一个任务，让我向普陀的老师谈谈我对中考的一些感想。因为水平所限，我没什么真知灼见，还好我们还有其他三位专家来弥补，我就作为一名一线教师将我在初三中考历史复习过程中的一些所惑，所思拿出来与大家一起研讨，看能否引起共鸣。 * 努力奋斗 * 努力奋斗 * 努力奋斗 * 努力奋斗 * 努力奋斗 这个好声音，其实更多的是一种牢骚、报怨。说它好因为它是一个具有代表性。教师对学生千方百计地想提高他们的成绩，学生却不领情，教师感觉付出与回报不成比例； 课堂练、周考、月考成了中考复习冲刺阶段常态，考试已成为他们常态。理论上，我们的学生成绩应可以达到教师的预期，但事实却是毫无起色。 第三个原因我感觉用皇帝不急，急死太监可能更形象。主要是学生学习的动力不足，每天应付考试，做自己不感兴趣的事情，缺少思考。 * 努力奋斗 减少这种报怨，我认为做好的办法就是尊重学生，不仅要关注他们的学业，更要关注的他们情感需求，尤其是中等偏下同学的认可度，给他们更多的鼓励和信心。 要精选精练，开展针对性训练，提升学生各种能力，评价尽量有梯度，不要搞一刀切，使各层次的学生评价结果反馈有效。 最重要的我感觉就是我们的复习课堂，教师不要一讲到底，要将话语权交给学生。像我前面所说的，要把讲堂变成学堂。 * 努力奋斗 * 努力奋斗 * 努力奋斗 * 努力奋斗 * 努力奋斗 我们要研究中考真题的哪些地方。我个人感觉是试题的特点。它包括考查内容范围、设问角度、答案设计、选材利用等。这样做有什么好处呢？可以让我们把握命题趋势，提高复习实效性。 * 努力奋斗 * 努力奋斗 努力奋斗 “通史”视角下的专题整合 历史学科的基本特征是时序性和系统性。让学生获得社会发展的整体认识，突出人类历史发展的主线，揭示历史发展的基本特征。 * 努力奋斗 当前主题教学已经普遍渗透到初三历史复习课堂，这是教师教学