提醒幸福,毕淑敏.docx

提醒幸福,毕淑敏 篇一：朗读材料《提醒幸福》――毕淑敏 广西中公教师考试官方微信：gxjsks 朗读材料|《提醒幸福》――毕淑敏 享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。 简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。 人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。 世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。 幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希望轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。 幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。 幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。 广西中公教师考试官方微信：gxjsks 篇二：第一册《提醒幸福》教案 《提醒幸福》教案 教学目标： 1、探究并领悟“幸福”的内涵，唤醒生命意识；并引导学生思考:自己生命的未来应当怎样享受幸福?渗透人文教育。 2、着重训练语言的表达以及思维的发散性和深刻性。 3、初步训练思维的辩证性。 教学重点：讨论怎样享受幸福，训练语言表达以及思维的发散性和深刻性。 教学难点：唤醒生命意识，探究并领悟“幸福”的内涵。 教学过程: 一、导入新课: 有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。天晴了,老婆婆要着急,因为担心小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为担心开染坊的女儿布晒不干。整天在忧虑中过着一种不快乐不幸福的生活。后来有人来对老婆婆说: “你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是精神上开始愉悦了，天天沉浸在一种幸福中了。 本来觉得很伤心的事,换个角度去想就不同了,你们说说老婆婆变得快乐幸福的原因是什么？来自于别人的提醒（板书）【板书成为：提醒幸福】 看来幸福有时确实需要别人的提醒，我们在生活中有必要提醒自己及时幸福，不要让幸福从自己的身边溜走。凑巧的是，在我们学习的这本书中有个叫毕淑敏（板书）的女作家写了一篇文章，题目就叫“提醒幸福”，早读时我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从此注意幸福” （板书） 二、研习课文： （一）请同学们看第138面倒数第四段。 （二）以前有人提醒过你要注意幸福吗？（没有）生活中先哲们是怎么提醒我们的？（第138面倒数第二段）就是没有提醒幸福。看来毕淑敏就成了提醒幸福的第一人了，她可以向国家申请发明专利权了（笑）。说笑归说笑，我们还是回到正题。 1、①既然她提醒我们要注意幸福，那她是怎么看待、认识幸福的呢？（板书） 请同学们用“幸福是……”（板书）的肯定判断句式，改造课文中的相关语句。看看课文中有多少个句子可以被改造。 （1）幸福是灵魂的快意同器官的舒适相依相伴。 （2）是一种心灵的震颤。 （3）是披着露水散发清香的时刻。 （4）是朦胧的、有节制地向我们喷洒的甘霖。 （5）是披着本色外衣的亲切温暖。 （6）是父亲一次粗糙的抚摸。 （7）是守候在年迈父母膝下的时光。 （8）是生命中的黄金。 （9）是现在的每一分钟。 （10）是曾经生活过。 …… （学生发言并不要求以教师预拟的为准） ②同学们能不能结合自己的生活经历说说你的幸福感觉呢？ 明确：幸福是成功的喜悦，是失败后的安慰；幸福是妈妈唤我回去加衣裳，是朋友一双温暖的手；幸福是战胜困难的兴奋，是老师的谆谆教诲 2、幸福的确是美好的妙不可言的，作者在课文中使用了许多大量的比喻。请同学们用“幸福像……”（板书）的比喻句式，找出课文中使用过的喻体，并说说作者选用这些喻体的表达作用。 （1）幸福像皎洁如银的月光。 （2）幸福像令心灵震颤的音乐。 （3）幸福有时像散发清香的露水。 （4）幸福像水龙头慢慢流出的水。 （5）幸福像披着本色的外衣。 （6）幸福有时像小小的矿石。 （7）幸福像黄金。 （8）幸福像可大可小的梯形的切面。 （9）幸福像春天泛起的茸茸的绿意。 （10）幸福像纯净的酒精燃烧的淡蓝色火焰