人教版四年级上册第四组单元整组教学设计.doc

人教版四年级上册第四组单元整组教学设计　　教材分析　　本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“ HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题， HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。　　学情分析　　学生在学习 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文学习，对学习 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此,在教学时应结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,继续加强 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文阅读能力的培养,循序渐进,减少学生的无效劳动,增强 HYPERLINK "/wzxt/jh/" \t "/yw/_blank" 计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,使课内外 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文学习紧密联系，拓宽 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文，用 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文，努力使学生达到课内学,课外用,使 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。　　总体构想　　整个单元的教学分为六个模块　　模块一：走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。　　模块二：走近动物，感受动物的可爱。在整体感知动物形象的基础上，带领孩子深入地读，在读的过程中体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 模块三：综合练习，言语训练，整体推进。通过综合性练习，口语交际，习作等，检验学生的学习效果，让孩子学以致用，落实到实际中。　　模块四：走进动物小说，激发阅读兴趣。　　模块五： HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文实践活动——关于动物的儿童诗。　　学习目标　　1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。　　2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为 HYPERLINK "/yw/" \t "/yw/_blank" 语文学习奠定基础。　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。　　6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。　　7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。　　8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。　　9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。　　模块一：走进动物　　教学流程　　自由朗读课文——了解课文主要内容——整体识记字词——对文中的动物有初步的感受　　板块设计　　一、图片导入 出示有关动物的卡通图片，说一说这些动物给你留下了什么印象？　　【设计意图：用这样的方式导入，既能够让孩子感受动物的特