让每个孩子享有美好的教育(报告演讲稿).docVIP

尊敬的各位领导、各位专家、各位老师： 大家好！ 古语有云：春日迟迟,卉木萋萋.仓庚喈喈, 采蘩祁祁。长三角校长论坛，尤如美好的春日一般在众人期盼下终于走近了我们，我们迎来了长三角教育界的同仁和专家，这是浦江教育的一件盛事，一件喜事。今天有幸让由我向大家汇报浦江教育近几年取得的一些成绩和一些思考，诚恳希望大家不吝指导与帮助。 浦江县作为浙江省协调推进四个全面战略布局的试点县，这几年无论是政治、文化、经济、生态环境等都有了翻天覆地地变化。从2012－2013年浦江作为全省公众满意度倒数的县市，到今天成为全国生态旅游示范县，从前从来没有或几乎很少承办省级以上的大型活动，到今天多次承办全国级乃至世界级活动，变化之大，确实让人惊讶。（4月份有国际越野跑挑战赛）。教育作为其中之一，也经历了深刻的改变与发展，教育人，我们的学生，都在其中参与了轰轰烈烈的社会实践活动，谱写了一曲又一曲生命乐章。我县教育工作以创建浙江省教育基本现代化县为总目标，贯彻立德、均衡、适合、创新四大教育理念，秉承“做坚定的信仰者、积极的传播者、模范的践行者”准则，锐意改革，勇于创新，在各个方面作出了积极的探索与努力。也许，我们所做的这些工作，相比于来自于长三角教育发达地区的各位专家与领导，实在不值一提。因此，恳请各位领导多提宝贵意见。 下面我分四个方面向大家作一个简单的汇报。 第一版块： 全域推进“五四三”育人模式，构建中小幼一体化育人新格局。 浦江的全域育人新模式，有两个比较显著的特点，一是全域覆盖，学校无论大小，学生无论好坏，素养无论主次，中小幼，一个都不能少，但是特点鲜明，重心明确。二是育人工作打破学校边际，完全把师生放到这个社会大舞台上去，让学生在社会实践中体验，历练，成长。 这个模式的提出，最早始自于2012年。当时我们发现，县里和各个学校平时组织的活动，无论是法治教育、文明礼仪、生态环保或心理健康等，都是杂乱的零散的，每年缺少一个系统的指引与规划，各校也各行其是，想到什么组织什么，上面有什么安排就被动应付。缺少一个顶层的框架设计与组织。于是，我们把当时面上在开展的各项重点工作加以疏理，行成了五种人格素养的四种实现路径的“五四行动”草案，后来觉得还需要加以制度保障，于是又加上了家庭、社会和学校的三维制度保障体系，就形成了后来的五四三育人框架。 （一）构建育人框架，做好顶层设计 （2012年开始，我县在全县范围内开展的各项教育活动，根据中央育人精神，结合育人工作的新常态，我县着力构建了“五格四维三联”育人模式，） “五格”指五种需要重点培育的人格素养，即政治意识、乡土情怀、心理健康、文明教养、环保理念，每一“格”又有细分的内容，如“乡土情怀”又分为“传统文化”“传统美德”“乡土乡情”等板块。把“五格”作为学校德育工作的重要内容，根据学生年龄特点逐步加以推进。“四维”是开展德育工作的四个维度，即“课程”“实践”“文化”“管理”。“三联”是指加强学校、家庭、社会三方的联动，依托“智慧父母工程”和“春泥计划”，集聚全社会的力量和资源，相互补充和促进，形成做好青少年德育工作的强大合力。围绕“五四三”育人框架的内容，要求学校结合自身优势，重点建设校本德育项目。 2016年4月，确定首批16所“五四三”德育项目基地建设重点推进学校。2017年12月正式评定堂头中学、实验小学、浦阳一小为首批浦江县德育项目基地学校。各校积极结合校本德育项目申报各级德育规划课题研究，做大做强校本德育项目，本学期累计有国家级立项课题1个，省级立项课题6个，市级立项课题38个，县级立项课题20个。目前《构建全域育人视野下的五四三育人模式》已列入教育部“构建以社会主义核心价值观为引领的的大中小幼一体化德育项目”清单。浦江中学的德育课题《“三级五模块”德育探索》、郑宅初中的德育课题《传孝承义育英才 重德崇贤谱华章》入选省中小学德育优秀案例。 五四三育人模式的操作与实施，我们非常重视这样几个方面： 其一：忠诚教育 培育核心价值 近些年来，意识形态领域的斗争，已经引起党和国家的高度重视。作为学校领域，加强学生的意识形态教育也刻不容缓。基于这样的形势，我们把忠诚教育作为中小学生政治思想教育的重点来抓。 近年来，我县各校积极开展革命传统教育，帮助青少年学生正确认识党和国家的发展历程，引导学生坚定正确的政治方向，弘扬民族精神和时代精神。结合“中国梦”主题教育活动，引导学生勤奋尚学，增强中华儿女为实现中华民族伟大复兴而奋斗的正能量。改进时事教育，利用课堂展示、时事宣传栏等平台，用鲜活事例教育广大学生，逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。时事专栏专人负责，内容要每周更新，及时将党和政府重要精神及中心工作传达到每位师生。严格按照《中华人民共和国国旗法》升降国旗，规范开展“升国旗、唱国歌、向国旗敬礼