巩乃斯地马PPT.ppt

一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨迅速、 猛烈。（1自然段） 二、描写了暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面。（2、3自然段） 1、马群汇集。 2、像一对尖兵。 3、像大将。 4、小马老练。三、“我”被这转瞬间即逝的景象深深震撼,终身受用不尽。（4自然段） 分析文章结构 1、自由朗读课文第一自然段，通过朗读，你都读懂了什么？从哪些词句中读懂的？ 2、在这场暴雨来袭之中，作者看到了什么？ “最壮观”的场面是一个什么场面？这句话在这 里有什么作用？ 请同学们默读课文，思考：从马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？ 自读提示： 1、先自读2-3自然段，做好勾画批注。 （可以从修辞手法、作者的写作技巧等方面进行赏析、体会） 2、再四人小组讨论、交流感受 3、试着用“我从___中感受到了___”谈一谈。 作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。 ①马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！ 作者运用排比、比喻、夸张等修辞手法把马的精神和气势表现得淋漓尽致。 ②有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成“一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力量。 ③牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。 ④雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 主题一： 借助对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与民族精神中的英雄豪气、积极进取的向往与渴求。 主题： 一个时代的精神档案。 课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者“发愣、发痴、发呆”，场景给予他的将使他“终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？ 分组讨论 夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此的壮观，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者“发愣、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的力量、进取的力量，这些精神力量是作者“终身受用不尽”的。 老马 臧克家总得叫大车装个够，他横竖不说一句话，　背上的压力往肉里扣，他把头沉重地垂下！　这刻不知道下刻的命，他有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，他抬头望望前面。 拓展延伸 老马形象塑造：舍其形而传其神 诗人没有详细描写老马衰弱病残的外形，而是着重写它的命运、感受和心境，增强了老马悲剧的感染力。老马在这里可以理解为旧中国受苦受难农民的象征。 诗人越是突出老马的忍辱负重、善良忠厚，就越能激发读者对被压迫而不觉悟农民的同情，激起对旧制度和剥削阶级的愤怒和诅咒。 课后作业 1．摘录文中的比喻句。2．收集带“马”字的成语 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实 ——雨果 巩乃斯的马 北师版·五年级上册 本文以生动形象的笔触描绘了暴雨中巩乃斯的草原上马群奔跑的壮观场景，表现出了作者对巩乃斯草原和马群的无限赞美和热爱。读课文，一起来感受这种壮阔的场面吧！ 新课导入 学习目标 1、认识并会写本课生字；能正确读写“猛烈、裹挟、喧嚣、临危不惧”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3、感受巩乃斯的马群奔跑的壮观场面以及所体现出来的进取精神，培养热爱祖国大好河山、热爱大草原的感情。  周涛：1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。 人物简介 巩乃斯草原 相关知识 巩乃斯草原位于新疆天山西部。这里降水丰富，四季有充足的水草资源，是马背民族——哈萨克人繁衍生息的好牧场。这里是伊犁天马的重要产地。 1970年，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受“再教育”。