人教版-小学五年级-语文上册第五单元教学教案.docVIP

人教版-小学五年级-语文上册第五单元教学教案.doc

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| 人教版小学五年级语文上册第五单元教案 第五单元教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 学习目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力. 重点难点 1、通过综合性学习,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意思。 2、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。 课时安排:十二课时 教学过程 第一课时 ?一.激趣导入.揭示学习内容 ?? 导语:我们日常生活中都离不开语言和汉字,你们对汉字有哪些了解呢?请大家读读书上的介绍。 ? 打开书第76页,指名读关于汉字的介绍. ??? 揭示内容.同学们,你们读懂了什么?书上这些材料和刚才你们说的仅仅是对汉字的初步了解,大家想不想更多地了解汉字?让我们一起遨游汉字王国,感受下汉字的有趣和神奇吧!(板书课题“遨游汉字王国”) 二.整体阅读,感受汉字的神奇 请大家读读四则材料,说说你的感想。 a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? ??c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流. ??? 学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动. ??? 学生汇报,教师点拨. ??a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报. ??? b.关于《有趣的谐音》: ??? 师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.) ??? 师:能说出哪些字是字谐音吗? ??? c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. ??d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音. 三.总结拓展,布置作业 ??? 通过上面内容的学习,我们更深一步的感受到了汉字的有趣和神奇,请同学们回去准备些字谜和有谐音的歇后语,笑话,我们下节课开展一次字谜大擂台和谐音大比拼活动。 第二.三课时 字谜大擂台 谐音大比拼 讲明活动要求,规范活动秩序。 分三小组开展活动,每一个小组推选一位代表,整理大家搜集到的或原创字谜,选定一个中心发言人出题,出题小组不能回答本组的问题,教师评分。 活动开展 字谜活动 谐音歇后语接龙 总结延伸,布置任务 同学们从这次活动中收获了什么?请回去写写自己的感受,我们下节课一起交流。 第四课时 引言 ? 同学们,上几节课我们按计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况. 展示交流,汇报学习成果 a.字谜大擂台中的收获 b.谐音歇后语接龙中的收获 ?提示:可以谈谈自己的发现,也可以说说你对汉字,对中国文化的理解,形式不拘。 二.拓展延伸,激发学生实践 教师谈话:同学们,通过上面的总结,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,办一期手抄报吧!看看哪一小组办得最好。 第五课时 展示我们的手抄报 导入 同学们经过热烈的活动一定迫不及待地想看到活动的成果吧?这节课我们办一次手抄报展,分享下收获的喜悦。 二.过程 1.学生作品展示,小组互评 2.指导学生写活动作品评价(包括作品内容,自我评价,小组评价等) 教师谈话:同学们的感受都很深刻,各小组协作得非常好,我们祖国的汉字如此神奇,大家想不想知道它的由来呢?请大家阅读书上的两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》了解下它吧! 第六课时 汉字的由来 过程:1.默读书上两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》划出有疑问的地方 2.分小组讨论:汉字的由来 3.说说材料给你的启示 a.文字是怎么产生的? b.从材料中你知道古人用的文字有哪些? c.你对仓颉造字有什么看法?

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