教育与脑科学.pptVIP

* * * 1 脑科学 Add your text in here 2 3 目 录 ONTENTS 脑科学的兴起 脑科学的定义 脑科学的基本发现 1 C 2 脑科学的兴起 1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划 1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年” 1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划” 我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大基础研究项目 1997年、1998年、1999年三次召开以跨世纪的脑科学为主题的“香山科学会议”。 第28届国际心理学大会上，罗跃嘉透露中科院集中了8个研究所，由5位院士领衔研究脑－认知－行为的神经机制。 * 脑科学的定义 4 狭义：就是神经科学，是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平、细胞间的变化过程，以及这些过程在中枢功能控制系统内的整合作用而进行的研究。 广义：研究脑的结构和功能的科学，还包括认知神经科学等。 现代神经科学 现代神经科学 5 分子生物学 细胞生物学 解剖学 组织学 发育生物学 生理学 生物化学 生物物理学 遗传学 药理学 免疫学 病理学 神经病学 精神病学 影像学 计算网络 控制论 心理学 认知科学 互相促进 脑科学的发展 脑科学的基本发现 6 幼儿的大脑 在适宜的环境刺激中建立神经联系 大脑突触的修剪 大脑的可塑性 脑功能定位 脑发育的关键期 幼儿的大脑 7 幼儿的大脑除了体积小点外，其他与成人相似。出生时，大脑重0.75；六个月，重1.5磅；两岁时，2.75磅。由此可见，在生命最初的两年，大脑快速发育，体积迅速增大。到十岁左右，体积与成人一样。 出生时，大脑由一亿个神经元或者神经细胞。成人与儿童的语言交流、身体接触、其他共同活动及儿童自己所投入的一切活动对他的发展都具有重要的意义，那就是建立大脑的神经联系。 有些专家指出了生命早期大脑发展的重要性 8 神经科学研究成果认为，良好的父母养护，温暖而又充满爱意的依附关系以及从出生就给予的适合年龄特征的积极刺激，在儿童终生的全面发展中起到重要的作用。 在一个特定的语言中，话语的使用而造成的听觉刺激促进神经联系的形成。当儿童一遍又一遍地听到一个音素（区分一种声音和另一种声音的最小语言单位），在听觉中枢就会形成神经联系。 不同语言中的声音构成不同的“听觉地图”。在说英语的家庭中成长起来的婴儿与其他语言环境中成长起来的婴儿具有不同的“听觉地图”。 连续90天接受多种维生素补养已经显示出对儿童认知发展产生的积极影响。 听音乐对形成大脑的神经网络有积极影响。 预防与早期的干预比后天的治疗更加有益。 丰富的环境影响大脑的发展。 在适宜的环境刺激中建立神经联系 9 适宜的刺激&伤害性刺激 10 伤害性刺激 电离辐射 过冷、过热 噪音、农药污染 服药不当 10 第一组小白鼠 第二组小白鼠 群居 经常更换多种玩具 单个分别居住 除食物与饮水外，不提供任何玩具 成年后检测发现： 第一组大脑的平均重量、大脑皮层厚度、神经细胞及其树突分支数量、突触数量、学习记忆能力、 对新环境的适应速度等诸多指标都比第二组高的多 总结：适宜的刺激有助于大脑建立神经联系。2-3岁期间，突触发展达到高峰，此时每个细胞已经达到15000个突触，比成人多很多。学前儿童的大脑的确比成人更活跃，更有联结力和更有弹性 大脑突触的修剪 45% 55% 11 突触是指一个神经元的冲动传到另一个神经元或传到另一细胞间的相互接触的结构。 最新脑部发展的研究证明, 生命早期的经验对于脑细胞与脑细胞之间的联结——突触间形成的神经传导网络的建立具有重要意义。 早期经验除了有利于或事实上在加强这种神经联系外，也在选择和修剪这种联系。 出生时，约有1000亿个神经元，每个神经元可以形成15000个突触。头三年时突触大量形成的时期。 3岁前突触以惊人的速度增加，然后维持10年。十年后，大部分未用的突触被脑淘汰。 脑的可塑性 12 所谓脑的可塑性，就是说脑的结构（特别是脑内的微细结构）和功能都可以被环境因素修饰、学习训练、经验积累、习惯性行为等都可能使脑发生变化，换句话说，脑的结构和功能有很强的适应能力和重组能力。 宏观 微观 分子水平 脑的可塑性 13 脑的可塑性，很重要的一点表现在皮质的可塑性。有关结论有： 如果在生命的初期，减少视丘对大脑的输入，会影响那个区域的面积。 假如把视丘的区域重新装配过，使他投射到皮质不同的区域去，这时新皮质上新的接受区会发展出原来目标区细胞组织的特性。 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地方的特质。 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切