关键帧动画教学的设计.docVIP

关键帧动画教学的设计 　　● 教材分析 　　《关键帧动画》是辽宁师范大学出版社出版的《信息技术》八年级下册第十课的内容。本节课,学生在了解动画制作原理的基础上,学习制作Flash的关键帧动画,掌握关键帧动画的创作方法。 　　● 学情分析 　　本课的教学对象是八年级学生,学生经过七年级的学习,对计算机知识有了一定的了解,能熟练地进行键盘、鼠标操作,能够熟练使用画图、Excel等应用软件,掌握了一些软件使用的技巧,而且学生有强烈的好奇心和求知欲,这都是有利的方面。但是,对一些专有名词,学生会感觉较为抽象、不易理解,需要用实际的例子来讲解。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标:理解Flash关键帧动画原理;明白关键帧和非关键帧的联系和区别;会插入关键帧、空白关键帧;学会制作简单的关键帧动画。 　　过程与方法目标:从生活中的普通现象入手,通过学习制作Flash动画,掌握关键帧动画制作方法。 　　情感态度与价值观目标:以制作简单动画为学习任务,激发学生学习Flash的兴趣。 　　● 教学重点 　　Flash关键帧动画制作。 　　突出重点的教学方法是:教师剖析关键帧动画,引导学生制作动画作品。 　　● 教学难点 　　对动画帧的理解。 　　突破难点的教学方法是:演示讲解《小小作品学习.fla》。 　　● 教学方法 　　针对学情,选择的教学方法有:演示法、讲授法、模仿法、分组实践法等。教学策略是通过演示法导入新课,教师讲授和演示,学生模仿学习、掌握操作技能。通过分组实践、创作作品、评价交流等教学环节,巩固学习成果。 　　● 教学资源 　　课件《小小作品3》、《小小作品学习.fla》、《小狗跑步》动画和《豹子奔跑》动画及动画的每个动作分解图片。 　　● 教学过程 　　1.创设情境,导入新课(5’) 　　师:同学们看过动画片吧,能说出几个你看过的动画片吗? 　　生:《猫和老鼠》、《西游记》、《喜羊羊和灰太狼》… … 　　师:谁知道动画的原理是什么? 　　师:请同学们拿出一支笔,在眼前快速晃动,注意观察现象。看到了什么? 　　学生努力地晃动笔,有的说看见3～4支笔的影子。 　　师:刚才,有的同学看到了3～4支笔的影子。这是因为,人看一个物体时,当这个物体消失后,它的视觉印象并不会马上消失,还会在人的眼睛内保留约0.1秒。这种现象被称为“视觉暂留”现象。利用这一原理,动画设计师把需要的画面一幅一幅地绘制出来,然后只要连续地播放(每秒24张)画面,人眼就不会感到画面有间隔,而会感到是连续的,这就产生了动画,再配上相应的声音就是动画片了。 　　设计意图:通过让学生感受视觉暂留的物理现象,帮助理解动画制作的原理。 　　师:今天,我们就根据这一原理来学习制作关键帧动画。 　　教师板书:关键帧动画。 　　设计意图:明确本节课学习任务。 　　2.探究新知(15’) 　　师:知道了动画制作的原理,那么谁能说说如何制作简单的动画呢? 　　学生回答。 　　师:对。我们只要把一个动作进行分解,找出动作的变化过程,并把其中的主要动作绘制出来,再进行连续快速地播放就产生了动画。接下来我给大家播放一段Flash动画片――《小小作品3》。 　　教师播放课件《小小作品3》Flash动画片。 　　学生聚精会神地看动画短片。 　　师:大家想不想知道这个动画是怎么制作出来的呢? 　　生:想! 　　教师利用电子教室广播教学,打开桌面上的《小小作品学习.fla》,演示讲解Flash动画制作技术。在动画里面,时间轴每一个小格叫做“帧”,它是动画中的某一幅画面,小格内有黑点的就是“关键帧”,有空心点的是“空白关键帧”。 　　教师板书:帧――动画制作的某一幅画面,时间轴上的一个小格。 　　关键帧:● 　　空白关键帧:○ 　　学生结合板书及教师的演示讲解,学习动画帧。 　　设计意图:让学生对帧、关键帧、空白关键帧有一个清晰的认识。 　　师:接下来,我们制作一个简单的作品――《小球运动》动画,同学们想一想动画如何做? 　　学生思考如何制作。 　　教师在学生思考的基础上,演示讲解。 　　(1)在工具栏中,选取“椭圆”工具,线条颜色选黑色,填充颜色选渐变色,在屏幕上画一个圆形。 　　(2)用鼠标选取“箭头”工具,将刚画好的圆形全部选中,在菜单栏中选“插入”―“转换成元件”,选“图形”―“确定”。这样,小球就制作完了。 　　师:为什么不直接画一个圆形作为小球,非得“转换成元件”? 　　学生没人回答。 　　师:直接画的图形是由许多散件组成的,而不是一个整体,这样操作起来会带来意想不到的麻烦。 　　教师演示没有转换成元件的情况。 　　设计意图:让学生了解使用元件的意义。 　　师:将图形