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浅谈初中物理培优教学途径 　　摘 要：如何让学生个性得到发展是课改的一个重点。本文论述了初中物理教学中培优活动的落实途径与方法是：创设条件，激发学习物理的兴趣；精心设计教学，教会学习物理的方法。 　　关键词：物理教学；培优活动；落实 　　中学教育是以学生的发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康和可持续发展。在厦门由于初中实行的是派位上学，在教学过程中就会出现成绩优秀的学生往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理学习尖子；如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础。笔者谈谈初中物理教学中培优教学的落实途径。 　　一、 创设条件，激发学生学习物理的兴趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新课程理念要求除了关注知识的传授，还要关注学生的学习兴趣。所以在物理培优教学中，我重视学生学习物理兴趣的培养，引导学生关注身边的物理现象，关注最新科技的发展，把物理和生活紧密联系，从而积极调动学生学习物理的积极性、主动性。 　　（一） 开设课前五分钟活动，拓展视野 　　在初中这个阶段，学生的求知欲望很强，经过小学六年和初中一年的学习，学生已初步具备了自学能力，能阅读一些科普文章。通过这个活动让学生了解物理研究的是什么，让学生了解物理学史实际上是一部反映人类认识自然和改造自然的科学历史。物理学上每取得一次理论的突破，都伴随着一场巨大的科技变革。用科学家们的事迹去感染学生，在他们的心目中树立一个科技偶像，学习科学家刻苦钻研的精神、坚忍不拔的毅力、严谨求实的治学实践和实事求是的科学态度。 　　（二） 开展小制作比赛活动，激发热情 　　在初中这个阶段，学生具有一种初生牛犊不怕虎的精神，敢于动手，敢于思考，同时又非常渴望得到别人的认可。在教学过程中，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还让学生把物理知识及科学方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。所以在班上可以开展小制作比赛活动，让学生学以致用，模拟科学发现过程，让学生自己参与物理知识的发现过程，体会科学发展的乐趣，从而营造学科学、用科学的氛围，激发他们的创造热情。例如组织学生制作杆秤比赛，如何利用木块和水测出牛奶的密度，如何巧妙利用气球来研究物理，制作研究虹吸现象产生条件的教具，探究摩擦起电能吸引水流等活动。这些教学活动不但了丰富学生的物理知识，拓展他们的视野，而且大大地调动了他们学习物理的积极性，从而感受到我们的生活离不开物理，物理不仅是严谨的还是有趣的。 　　（三） 营造和谐宽松气氛，乐于学习 　　教书不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的教育。在教学中，我营造了平等、宽容、和谐、积极向上的学习氛围，大大激发了学生们主动探究问题的积极性，也增进了师生之间、同学之间的友谊。在教学中总是用欣赏的眼光肯定他们的优点，总是诚恳地指出他们的缺点。鼓励学生敢于挑战新知识，鼓励学生在课堂上大胆质疑，指出我教学中出现的错漏或不周，这样的物理课堂不仅仅是教师的舞台，更是师生间平等互动的平台。在课后学生喜欢拿一些物理难题来考我，我也乐意参与这种活动，有一次，蔡哲源同学拿一道有关变质量的物理问题来考我，在我的引导下，最终在班上引发了一场关于数学在物理中应用的争论。平时，我喜欢和学生一起攻克难题，一起分享最近科技进展，一起关注国内外新闻，不管是在教室还是在办公室，总能看到学生来找我探究一些课题，有时甚至争论得面红耳赤。正因为有了这样一个宽松的、平等的平台，学生能够主动学习，拜兴趣为师，在物理知识的海洋里自由地畅游。班上很多同学深深地爱上了物理这门课，开始自学高中物理，甚至大学物理。 　　二、 精心设计，教会学生学习物理的方法 　　新的课程标准要求老师注重学生的发展和科学探究，重视“过程与方法”的教学，不仅要注重概念的学习，要注重物理研究方法的渗透，还要注意学生的能力培养，让学生乐于探究、勤于思考。基于此，根据初中生的认知特点，我在初中培优教学中，精心设计情境，渗透学科学习方法，让他们每上一节培优课都有收获，逐步引导学生构建物理框架，领会物理的精髓。 　　（一） 改变教学方式，让学生学会思考问题 　　孔子曰：“学而不思则罔。”独立思考问题是培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力的重要途径。长期以来，学生习惯了等待、习惯了依赖，不知如何思考问题。时常出现这样的情况：叫学生提问题，学生却没有问题可提。在习题课教学中，往往都是老师在精彩演讲，学生却不知所云，或者出现上课听得懂下课就忘的现象。所以在培优教学过程中，我打破传统教学方式，不再是老师主讲，而是在课堂上让学生上台讲解，举行习题解答辩论，让他们明白真理是越辩越清。有一次在研究这