扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案qrg6vf5w.doc

附件 扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案 为贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《江苏省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》精神，现制定扬州大学本科教学审核评估学院自评自建工作方案（以下简称“自评自建工作方案”）。 （一）总体思路 以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和国家、省教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 自评自建坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。主体性原则是注重以学院自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则是注重以学院办学定位和人才培养目标为导向，关注学院目标的确定与实现；多样性原则是注重学院办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则是注重学院内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵提升和质量持续提高；实证性原则是注重依据事实作出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。 （二）评估对象 全校所有二级学院（不含广陵学院）。 （三）评估范围及重点 审核评估范围主要包括学院办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学院自选特色项目，涵盖学院的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设与使用情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等（详见附件1）。其中申报按专业认证方案评估的专业，依照专业认证方案（详见附件2）或相关方案进行。 评估核心是对学院人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察学院办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求以及学校总体定位与目标的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。 （四）评估程序 1、学院自评。各学院根据审核评估范围及内涵说明，结合自身实际，认真组织自评，在此基础上形成并向学校提交学院本科教学工作自评报告，统计有关本科教学基本状态数据，同时按要求准备支撑材料。对学院自评自建工作总体要求如下： （1）高度重视，加强领导，统一认识，充分体现学院在学校教学与质量保障中的主体地位，以审核评估为契机，进一步深化教学改革，加强教学建设，规范教学管理。学院须成立专门的组织机构，党政主要负责同志负总责，明确分工、责任到人。 （2）认真学习教育部、教育厅有关审核评估的文件，仔细研究审核评估范围、审核要素内涵说明等，深入思考审核评估引导性问题（详见附件3），准确理解审核评估内涵，把握好审核评估的要求和重点，以评促建、以评促改、以评促管，总结成绩，查找不足，进一步明确下一阶段本科教学工作的方向和思路。每个教师要熟知并不断反思各专业、各课程的培养目标；如何实现这些目标；如何评价目标是否实现。 （3）健全完善本科教学档案。教学档案是学院在教学实践活动、教学管理过程中形成的基本材料，是日常工作的“见证”。各学院要认真梳理，仔细核查，确保教学档案的完整、规范。 （4）做好教学基本数据统计。评估范围中的教学基本数据是对审核要素的定量说明，是对学院教学运行、办学条件、教学效果等情况的量化反映，要确保其准确性，并直接呈现在自评报告中。 （5）认真撰写自评报告。自评报告是学院在自我评估的基础上，按照审核范围要求形成的写实性报告。自评报告字数控制在3万字以内，其中问题与对策部分的字数不少于三分之一。 （6）收集整理支撑材料。支撑材料以学院教学档案为基础，以说明自评报告相关内容为目的，是自评报告客观性的重要佐证。各学院根据学校要求，结合学院教学工作评估范围中的审核项目、审核要素及审核要点提供支撑材料的参考目录，充分彰显自身特色，可对支撑材料内容进行拓展和丰富。 2、专家考察 学校成立二级学院教学工作审核评估专家组，按照审核评估方案，在审核各学院自评报告与教学基本数据的基础上，通过查阅支撑材料、调阅试卷和本科毕业设计（论文）、个别访谈、集体访谈、考察教学设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，考察各学院教学工作，帮助学院查找教学工作中存在的问题，提出进一步改进教学工作、规范教学管理、提高教育教学质量的意见和建议，并提交对学院的考察评估意见。 3、结论反馈 经专家组集体评议，对各学院的本科教学工作形成写实性审核评估报告，明确学院教学工作中值得肯定、需要改进和必须