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地方高校特色教材建设探索与实践 　　摘 要：特色教材的建设是地方高校特色办学的重要内容，对应用型、复合型人才培?B具有重要意义。本文探讨了树立“精品意识”、“特色意识”、“工程意识”的特色教材建设思想，从编写队伍、教材内容和相关保障机制三个方面进行了有益的探索，提出了以工程为背景、以专业为依托、以学生为中心、以应用为重点、以科研为引领的教材内容建设思路。 　　关键词：地方高校 教材建设 建设思路 　　中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0185-03 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出促进高校办出特色。教材建设是高校特色办学的重要内容，是高校人才培养目标的基础性依托，是深入教育教学改革、构建人才培养模式、提高人才培养规格的重要保证， 其建设质量和数量不仅在很大程度上影响高校教学内容和课程体系改革的效果，也必然对人才培养质量产生影响[1]。为此，必须重视教材的建设。然而，大多数的地方高校的教材仍然选用精英教育思想下重点高校编写的教材，这种做法对地方高校人才培养造成了诸多的不利。其一，与地方高校培养高素质的应用型、复合型技术人才培养目标相悖。因为，这类教材偏重于理论的研究，理论性过强，实践应用却相对偏少，而地方高校的人才培养恰恰需要理论联系实际，并将理论具体应用到实践中去。为此，可以说这类教材与地方高校人才培养目标相悖。其二，给学生的学习造成不必要的压力。地方高校的生源素质与重点高校学生存在差距，过深的理论研究，给学生的学习造成心理压力，不利于学生对必要的理论知识的理解和消化吸收；其三，给教师的教学造成不变。教师要依据人才培养目标、学生基本素质、教材内容采用恰当的教学方法来组织教学，任何一个环节出现问题，都会给教师的教学带来麻烦。为此，建设符合地方高校学生培养目标的教材是必要的，如何建设符合地方高校人才培养需求的特色教材是值得研究的问题。本文结合东北电力大学教材编写的具体实践过程，对地方高校特色教材建设进行了探讨。 　　1 高起点，确立特色教材建设的思想 　　1.1 树立“精品”意识。强调精品内涵，推崇精品精神 　　强调质量体现学术形象，质量就是师德。教师完成的每一本教材，每一门课程，都将成为作者治学精神以及师德品行的标签[2]。教材在思想上要端正，符合社会主义价值观；教材在内容上要精准，具有先进性和科学性；文字描述上要有生动，富有时代感；印刷质量要上乘。教材建设在总体思想上一定定位于建设符合地方高校人才培养目标的精品教材。 　　1.2 树立“特色”意识 　　特色教材的建设必须在特色上下功夫，必须有特色，并突出特色。因此，特色教材的编写必须结合学校的办学基础、行业特色和办学特色，对本校、本专业和本课程要有清楚的认识，是否在地方高校中同类高校中具有鲜明的办学特色，是否形成了自己独特的风格，并得到普遍承认。只有具备了这些基本条件的课程才能规划特色教材的建设，而对那些不具特色的课程不要进行教材的编写工作，而是选择同类高校好的教材，避免编写大量低质量的教材，避免造成不必要人力、物力和财力的浪费，最重要的是可以降低因教材的低劣而对人才培养造成的不利影响。 　　1.3 树立“工程”意识 　　地方高校重点培养应用型、复合型技术人才，既区别与重点高校也区别与地方高职高专院校，教材的内容必须突出理论与实际的有机结合。为此，教材的编写要突出理论源于工程，从工程中提炼出理论，并将理论充分应用到具体的实际工程之中去，让理论有一个坚实的落点。避免仅仅将理论空洞的停顿在理论层面。让学生有着落感，真实感，让学生知道理论如何应用到实际当中去，体会到理论解决具体实际问题的成就感。 　　2 重结构，建设高水平的教材建设队伍 　　编写队伍对教材编写质量起着决定性的作用，必须重视教材编写队伍的建设。地方高校与国家重点院校相比较，人力、物力资源等条件本身就存在先天不足， 发挥团队作用则显得更加重要[1]。地方高校必须集各人之所学， 将已往教材编写的个体户模式转变为现代优质教学资源的群体研发模式，用科学的方法与科学的思想融合，来进行特色教材的建设。为此，要建设一支来源多元、学源广泛、老中青相结合的高水平教材编写队伍，为特色教材的建设打下坚实的基础。 　　（1）编写人员来源结构要多元化。从地方高校人才培养目标来看，教材既要有理论的支撑，又要有实际工程背景，两者还要很好的结合。为此，要求编写人员既要有丰富的理论知识又要有丰富的实践经验，还要具备丰富的教学经验。对于地方高校同时具有如此能力的教师是很少的，为此，教材编写团队成员不仅来源于学校，还应该包含科研院所和企事业单位，三者有机的结合起来，才能够建立起符合地方高校应用型、复合型人才培养目标需要的教材编写