学前聋儿识字学语教育策略的研究幼儿园特殊教育交流.docxVIP

学前聋儿识字学语教育策略的研究幼儿园特殊教育交流Empire CMS,松江区永丰幼儿园 颜连芳摘要：文章主要针对学前聋儿识字教学进行教育策略的研究。在聋儿语言训练的过程中，充分了解聋儿语言训练基本方法，另僻溪泾，提出了借助文字识读来辅助聋儿教学的方法。由此，提出了识字学语的依据，从汉字的主要特征、聋儿识字学语的基本条件切入，分析了其方法操作的可行性。其次，在教学实践中，不断探索、研究并总结出了一些行之有效的教学策略，主要有：直观演示茉法、语境游戏法、情景表演法、参观法、脆个别辅导法、家庭辅助法等，让学前聋儿鳜在丰富多彩、生动活泼的环境中借助文字迥识读辅助语言学习。结果表明，从实际出︳发，制定切实可行的教育训练计划，并辅卡以多种适宜的方法进行早期聋儿语言训练，可以获得较好的效果。关键词：学ⅷ前聋儿：识字学语：教育策略一、 故引言学前聋儿识字学语是指语言康复を训练时，借助文字识读来辅助语言学习。髭本人从事学前语言康复教学多年，尽管不是这类科班，但在教学中还是充满着激情ぅ去努力做好，在教学中，不断学习新知识、新方法，力求让聋儿语训效果达到最佳沐。我知道听障儿童要通过直接经历获得知脍识是有限的，他们不能用语言进行交往就ｌ会丧失通过语言获得信息的机会。他们入伫学时尚不具备学习活动所需的认知能力，爿然他们的视觉、味觉、嗅觉也许比耳聪人更敏感，因而在教学实践中，我尝试着让藁学前聋儿进行识字学语，充分发挥聋儿的视觉功能，拓展其语言训练的能力。因此录，这几年，我在教学中有意识、有计划、境有目的开展了这方面教学，并在工作中不跨断总结、积累，深感有所收获。我感到识靓字学语不仅能加速聋儿语言康复进程，而顺且能有助于帮助其掌握词义、句式和积累哒词汇，有助于增强语言记忆和提高思维能龛力，为聋儿与正常人进行语言交流和日后浒随班就读奠定了基础，下面就如何进行学惴前聋儿识字学语的教育策略谈谈几点认识钍。二、 识字学语的依据语言康复旨在使用听力残疾如同眼获得所要求的语言莳理解能力和语言表达能力。而识字学语就黼是根据汉字形、音、义三方面相联系的特煲点来充分调动聋儿视觉器官作用，强化聋寞儿各感官交替参与语言学习，力求做到语邰言训练“视、听、说”一体化。1、┻汉字的主要特点语言分口语和书面语黹，而书面语系指文字，也就是汉字，它是箱一种语言的书写符号，是语言的视觉形式á。汉字的特点就是一个字是一个音和一个障意义单位，是一个独立的方块形，体现了黉具体、直观和形象。一般来说，辨认汉字さ字形，就能联想到字的音和义。同时，汉恐字的形、音、义还充分调动和使用了人的递左右脑形象思维和逻辑思维功能。2ㄥ、聋儿识字学语的条件聋儿识字，主要是认字，即看到字形，能准确地读出字痪音，并在一定语言环境中知道字义。这使聋儿“以目代耳”的功能得到了发挥。要囟知道聋儿与正常儿童一样有着健全的大脑型和发音器官，由于听力残疾致使聋儿的语殊言发展较晚，思维能力形成较迟。因此，芷识字学语，就是充分利用聋儿视觉敏感度迨较高的特点，以克服听力障碍所带来的不衮利影响。以文字的识读来帮助聋儿对语言的理解，从而使聋儿的记忆力、注意力及芫语言表达能力、思维能力得到提高，并可替缩短聋儿语言康复的时间。Empire CMS,三、 识字学语的教学策ド略1、直观演示法：适用于初学汉字尔的聋儿，主要学习名词、动词。 方法是辣循序渐进认识词语卡片：在每天活动中，硐教师抽出一部分时间来让幼儿认识卡片，逯从两三张开始，教师示范演示，让幼儿在芪理解词语意义的基础上跟读。找出卡片，台对已经教过的卡片，教师采用“找一找、菔看一看、对与错”的方法来复习，先是教犷师念一张卡片并伴有动作的演示，然后教师找出一张卡片，请幼儿来判断老师找的痂卡片是否正确，如错，请幼儿根据老师的狃意思找出正确的一张卡片，运用此方法时β注意，对不同的孩子采用不同的方法，如犒：对于听力差的幼儿一定要用实物、动作］进行操作演示，对听力好的幼儿训练找卡片时，可不用动作演示，而且要避免无关葸动作和实物对所学词语的影响。2、语境癫游戏法：此方法可运用于每个年龄阶段的渤孩子，因为游戏是儿童生活不可缺少的“缶食粮”，是儿童最基本最喜爱的活动。运遁用此方法时要注意适时出示词语卡片让 枸幼儿认识。以学习动词、形容词等比较适杪合。3、情景表演法：此方法比较适合已经过半年以上学习的聋儿，因为这些氢孩子已初步学会了简单的表演，有的大些刨年龄的孩子已能理解情景表演中基本动作馐，而且已认识了一些简单的词语，为学习右简单的句子打下了一定的基础。运用此方訾法时，要注意情景表演不要太复杂，要根猸据本班孩子的情况来设计情景。4、媛参观法：此方法运用比较灵活，可适用于噼识字初级阶段以引起幼儿学习汉字的兴趣昆，也可运用于有一定识字能力的幼儿让其黟在生活中加以运用。不过在参观前一定要格