《抗击八国联军》名师教案（新部编人教版八年级上册历史）.docVIP

《抗击八国联军》名师教案 知道义和团运动和八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。、分析一些学习历史的基本方法，能够自己通过、观看影视作品等方式独立地了解一些历史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏理性认识。由于的内容在课程标准中既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，教师要注意引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，在了解八国联军侵华史实的同时，深入分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。、教材分析 单元的最后一，中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。由于制度的落后和清王朝的腐败，虽然发生了义和团运动，中国人民进行了顽强的抗争，中国的民族危机仍然继续加深。《条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。因此在教材中的地位举足轻重，让八年级学生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。、 1.登陆优教同步学习网备课下，设置版本，人教版 2.在课程目录下第7 3.在教学设计——名师教案浏览教案4.在课前预习名师预习《》学习任务单，发送给学生提醒学生在我的作业中查收完成学教学——名师教案下学习任务单发送给学生。 5.在同步备课——课堂教学名师课件下本课目录下本课名师课件，并名师课件一键加入我的课件。 6同步备课——训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课、达标训练试卷7.授课预览处进入授课端课件的课件进行预览要授课端选择本的对应目录。、教学目标 素养：学科核心素养、时空观念、史料实证、历史解释、情怀。本课活动通过、自主、课堂的方式进行问题探究教学，培养学生历史解释的核心素养目标 目标2：阅读教材，自主学习，回顾上节课所学内容，说出义和团兴起的背景发展过程；分析概括问题的能力。 目标3：阅读教材，说出八国联军侵华的时间、参与国课件中图片，说出侵华的过程，认识到侵华的罪行，落后就要挨打的道理。 目标4：阅读教材，记住《辛丑条约》签订的时间；所学知识，将《南京条约》、《马关条约》《辛丑条约》对比分析，中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程。 六、教学 1.课堂导入 展示八国联军侵入北京图。 出示学习目标，学生学习。 （PPT呈现）本课三个：2）自主学习 出示任务：： 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习——学习任务单任务一，自学检测答案，学生自主学习反馈问题。 探究 出示任务：： 问题1.义和团运动兴起的背景、义和团的组成部分？ 问题2.说出义和团发展的过程，义和团的口号及其进步、局限性？ 学生回答，教师补充讲解。 生1： 教师： 列强不仅对中国实行了军事、政治、经济侵略，还有文化上的侵略，传教就是其中的一个重要表现。在不平等条约的保护下，列强在中国修建教堂。他们以传教为名，实则为其政治、经济侵略服务。一些外国传教士欺压中国人民，最终遭到中国人民的反杭，爆发了轰轰烈烈的义和团运动。 提问：义和团是由什么发展而来的？ 学生：义和团由 多媒体出示问题： 学生回答，教师总结。 斗争： 粘贴文告，揭露帝国主义的侵略罪行 捣毁教堂、拆毁铁路、砍断电线，表达对外国侵略者的愤怒。 成就：到1900年，义和团控制了京津地区。 多媒体出示问题： 教师：义和团在反帝斗争的同时，提出了自己的口号。 生：口号是 扶清：反映了义和团是爱国性，但是也说明了义和团对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想。 灭洋：鲜明的表达了中国人民反抗帝国主义的斗争意志，但具有盲目的排外性。 教师补充：进步性： 局限性：“扶清”使义和团在斗争中放松了对清政府的警惕。“灭洋”又表现出笼统的排外主义。 设计意图：培养学生辩证地分析问题和解决问题的能力。 过渡讲授法） 出示任务：： 学生回答，教师讲解补充。 生1：直接原因：镇压义和团运动。生2：时间：1900年6月。 八国联军参与国： 多媒体出示问题及图片：阅读课本后将照片按照先后顺序排好，并简单说一下经过。 学生讲述：略。 多媒体出示问题： 生1： 生2： 多媒体出示慈禧太后西逃、 教师：八国联军攻陷北京后，设联军司令部，对北京实行各国分区占领，军队甚至公开抢劫三天。八国联军在北京犯下了滔天罪行，烧、杀、抢、掠无恶不作。 出示：联军进入大清门，堆满珍宝文物的宫室苑囿被洗劫一空图片、战争后满目废墟的北京图片，巷战后的街道图片，北京城在八国联军的炮火下燃烧图片 设计意图：让学生直观了解八国联军的侵华罪行，激发学生的奋发之心。 过渡： 之后，八国联军又强迫清政府签订了不平等条约一一《辛丑条约》。《辛丑条约》规定了哪些内容，它的签订对中国社会造成了什么影响，让我们一起学习下一子目。 《辛丑条约》的签订（讲授法） 出示任务：：教师： 多媒体出示问题： 小组合作讨论：列举《辛丑条约》的内容，分析其对中华民族造成的严重危害。 学生边回答，教师