高职院校订单式人才培养模式良性运行机制的构建.pdf

学 术 论 坛 ．， (总第 265期) ACADENⅡC FoRUM (CumulativelyNO．265) 高职院校订单式人才培养模式 良性运行机制 的构建 张翔云 [摘 要】订单式人才培养模式是教育部提倡的高职教育教学中应积极探索的一种培养模式。文章主 要探索订单式人才培养模式在校企合作中存在的问题及解决方式。文章首先从 “三赢”的角度对订单式人 才培养的内涵进行剖析：其次，对 目前订单式人才培养模式存在 的问题进行全面分析，指出问题的根源及 解决对策；最后 ．提 出一个校企合作、三方共赢的订单式人才培养良性运行机制模型。 [关键词】订单式培养；校企合作；良性运行机制 [作者简介】张翔云，桂林旅游高等专科学校副教授 ，硕士，广西 桂林 541003 [中图分类号】G71 文【献标识码 】 A 文【章编号】1004—4434(2013)02—0221—06 订单式培养是近年来职业院校一直探索的人 的资源浪费与不必要的人力、物力、财力的极大损 才培养模式。这种模式需要校企合作来完成。教育 失，进而影响组织 目标的实现。故建立高效的运行 是提高国民整体素质的重要途径，而 目前我国是穷 机制成了实现组织 目标的关键一环。从订单式人 国办大教育。能投入教育的财政经费及资源非常有 才培养的实际出发 ，建立 良性、有序、高效的运行 限。如何把有限的教育资源最大化地利用，也是各 机制，应该是实现校企合作顺利进行。最终达到学 级政府与教育主管部门着力考虑的事情。订单式人 校、企业、学生三赢 目标的根本保证 。 才培养模式是校企合作的一种方式，可以充分利用 企业的教育资源 ，实现学校、企业、学生三赢。但在 一 、 从 “三赢’’的角度看订单式人才培养 现实操作中，订单式人才培养模式的运行鲜有达到 模式的内涵 “三赢 ”的效果。多数甚至连校企 “双赢 ”的目标都难 以实现，呈现出企业冷学校热的尴尬局面与诸多问 所谓 “订单式人才培养模式”，“就是学校为了 题。造成这种现状的原因很多．但寻根求源，归结于 实现人才培养 目标，以校企双方互相信任为基础， 没有建立起完善而 良性的校企合作运行机制。现代 以紧密合作为表现形式，以学生就业为导向，以学 管理理论认为 。“任何组织所拥有的资源是有限的。 校、企业、学生三赢为 目标 ，与企业签订协议，使校 组织资源的稀缺性和有限性 。决定了组织应该而且 企双方共 同参与制订教学 目标、设计教学方案、组 必须充分有效地利用这些有限的资源 。使之发挥 织教学、上岗实训等一系列教育教学活动 。以提高 最大的效用和价值”l【】(n2-23)。资源的高效利用。取决 人才培养的针对性和实用性及企业参与程度 ．实 于高效的运行机制 。没有高效的运行机制做保障． 现学校、用人单位与学生三赢的一种产学合作的 不但不能发挥有限资源 的作用 ．反而会造成严重 人才培养模式”脚(。 基【金项 目1广西新世纪教改项 目“广西区域发展背景下订单式人才培养模式的研究”(2009C166)；广西教育科学 “十一 五”规划课题 “基于广西区域经济发展背景的高职旅游酒店管理专业的职业 岗位群调查研究”(2010C246) ， 。 述概念阐述 比较全面 ，也是 目前较为权威的定义 。 由于招生与就业关系着学校的生存 ，学校偏重于 它体现了三个方面的内容：一是校企双方在人才 学生在校时的实践能力培养与学生毕业时能否就 培养全过程 中的