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Welcome to Our Class! 请认真学习《义务教育英语课程标准》有关“教学建议”的修订，该部分针对在改革过程中需要进一步解决的问题，对如何实施课程理念、落实课程目标、实现课程的工具性与人文性的统一，促进学生综合语言运用能力的发展，提出了比较具体和可操作的8条教学建议。 请思考《课标》为什么提出这8条建议？深刻体会课标在教学方法和评价方法提出来的理念，结合课标中的教学案例和评价案例，反思自己以及周围其他英语教师的课堂教学；积极思考课程视频和课程文本提出的一些问题，尽快提出自己的解决方案，并在教学中进行尝试。 请您结合课程中讨论的主要问题和自己的教学实践，写一份心得体会： 新课程标准的启示和初中英语教学的困惑，题目可自拟,字数在1000~2000字,并于11月20日以 前提交! 全面把握课程标准，探寻解决问题良方鲁子问 2011年底，国家颁布了《义务教育英语课程标准》（2011年版），这是《全日制义务教育普通高中英语课程标准》（实验稿）经过10年的实验之后的修订，继承了我国英语教育的精华，总结了10年课程改革的经验，也体现了英语教育的新理念、新成果，成为我国义务教育阶段英语教学的新的纲领性、指导性文件。 我国义务教育阶段英语教学当然还存在这样那样的诸多困难和问题，寻求解决这些问题与困难之道，成为我们义不容辞的任务。我们大家都在认真研读课标，探寻解决良方。 * 班级学习简报第 1期 一年好景君须记，正是研修悟道时! 国家专家 鲁子问老师 由于英语教育的困难与问题多是复杂问题，不是单线条的问题，不是一个方面形成的问题，也就无法从一个方面去解决。所以，我们应该全面、系统地研读课程标准，这样方可从较为全面的视角把握问题的复杂性，分析解决问题的多维性，寻求较为全面的解决方案。 以如何创设合理的语境为例，我们全面研读课标，可以发现，《义务教育英语课程标准》（2011年版）对语境问题，从以下维度给出了建议和指导： 一、理念维度 “基本理念”“二”指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。” 二、目标维度 “语言知识目标”五级中“词汇”部分明确要求“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”。 “语言知识目标”五级中“词汇”部分明确要求“理解附录‘语法项目表’中所列语法项目并能在特定语境中使用”。 ?“语音项目表”明确指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。” “词汇表”明确说明：“为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词表不列出单词的词性和中文释义。” ??? 三、教学维度 “教学建议”“二”要求“教师要通过创设接近实际生活的各种语境……培养学生用英语做事情的能力。” “教学建议”“三”要求引导学生“在具体语境下开展有效交流”。 “教学建议”“六”要求教师“根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。” 四、评价维度 “评价建议”要求“听力部分应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音题等脱离语境的题型”，“终结性评价应……着重考查学生在具体语境中运用英语的能力”。 由此可知，语境创设首先是一个理念问题，我们要学习和掌握新的教学理念（建构主义教育思想等）；然后是一个目标问题，我们要在语法、词汇、语音等等知识教学中，强化知识在真实语境中的呈现、学习与运用；当然也是一个教学问题，我们要把理念和目标落实到具体的教学活动中；最后也是一个评价问题，我们的评价活动和试题的设计要符合真实的语境，避免那些没有语境的“单纯考查知识”的试题，这样才能从评价引导教学上实现这一目标。 显然，我们不能只从教学活动设计上下功夫，而要系统地解决这一问题，从而解决语境创设问题，培养学生在真实语境中运用语言的能力。 期待大家全面、系统地研读课标，从中探寻解决我们的教学问题和困难的良方！