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文言文学习方法之我谈 1读：读准字音，放慢速度，停顿得当，读出语气（感情），读的通顺。 2译：借注解明文章 3背：多理解好背诵 4明：明道理，促成长。 自学提纲 1．自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容. 2．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 3．小组合作，疏通文意。 4．说全文大意。 再读读好一切 有感情的背诵 两人学习有什么不同的态度？ 产生了怎样的结果？ 我感我悟 学习应该专心致志 这个道理是谁告诉我们的呢？ 孟子 作业：收集孟子《孟子》孔子《论语》资料再看看这两个人是什么关系？搜集两句他们的名言 走进孟子 拓展引申语文知识 1其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。 这句话用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 对比。 突出专心致志的重要性，使得结论更有说服力。 用 对比造个句子 他埋头苦学，他不学无术。 你知道的修辞手法还有哪些？ 比喻，拟人（造两个句子） 1. 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。(12) (我的小学生活） 2. 柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(33) 3. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。(9) 　　4. 书被人们称为人类文明的‘‘长生果’。(12 ) 再搜集两种修辞方法并且造句（《家乡美》柳树可以换成任何的树木啊） 为是其智弗若与？ 曰：非然也 这是反问句还是设问句？ 反问只问不答，答案自在其中 难道李可，海棠不是好班长吗？ 设问有问有答案 造两个句子 1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 “思援弓缴而射之”什么意思？ 你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？ “虽与之俱学，弗若之矣”什么意思？ 写日期签名 作业：重点词语抄写三遍背诵 积累两句孟子和孔子的话。 作业每天作业都要写日期签名 1重点词语抄写两边并且背诵会 2翻译课文并且背诵课文 3搜集资料 4修辞，反问设问收集造句 预习下一则文言文 范读、跟读、读准、熟读 知识巩固　（二） 二、填空。 　　本文写了　　是个　　　，让他教两个学生，一人　　　　，而另一人却　　　　，结果后一人 　　　　 　　　　 　　 　　　　 前一人。 1、“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？ 3、谈谈自己是否有这种经历和体会。 2、从中能总结出什么道理？ 揠苗助长 来源于《孟子·公孙丑上》：宋人有闵其苗之，不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁（ɡāo枯干）矣。 （比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟） 刻舟求剑 来源于《吕氏春秋·察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。 （用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。 画蛇添足 来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。 （比喻多此一举，反而弄巧成拙 。） * 返回 胸有成竹学语文 直线哲理 如何学好这一课让我们到单元提示中寻找答案 自读课文， 寻找答案 学会提炼 1.学弈 返回 yì 围棋 下棋 弈 导入新课 读 1自读课文，找出难点 2听读课文，速度读音停顿感情 返回 　 弈秋，通国之／善弈者也。使／弈 秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。 学 弈 返回 3齐读课文，读到通顺 4借助注解，译读课文 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 之：的（助词） 代词 善：善于，擅长。 弈秋，是全国下围棋最好的人。 背 弈秋，通国之/善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 使：让。 诲：教 导。 其：其中。 惟弈秋之为听：只听