16__风娃娃教案2.doc

16 风娃娃教学设计 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃我们要求读准字音，读通句子。A、指名说，师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树 B、这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？ 指名回答。 四、研读好事部分，朗读指导。 让我们去看看风娃娃都怎么做好事的吧。瞧，他来到了田野！ 1、请自己读一读第二自然段，边读边思考：风娃娃来到田野都看到了什么？（指名，是一个会读书的孩子） A、谁来读一读这句话，注意不加字，不漏字，读准字音。（指名2个） 老师听见你把“断断续续”这个词读准确了，带领全班再把这个词准确地读一遍好吗？ B、谁能说一说水断断续续地流着是怎样的？（理解断断续续） C、理解了断断续续这个词，现在我们一起准确流畅地读一读这句话吧。（齐读） 2、看到这样的情况，风娃娃做了什么？快速找到相关的句子。 A、指名回答。（你不但找对了，还读的很准确很通顺。真了不起！） “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。” B、谁还想来试一试？（你把“使劲”重读了，老师真从这个词中听出来了在风娃娃在使劲呢。） C、谁还会这样读？（你们都是会学习的孩子。） D、下面让我们一起读一读。齐读。 3、风娃娃这使劲一吹，结果怎么样？（指名回答。） A、我听出来你好激动好兴奋啊！ （/你找的很准确！读的也流利！/ 还有补充吗？） B、假如你现在就是风娃娃，请你们读一读这段话，读完之后说一说你的心情是怎样的？ 谁来说一说你的心情是怎样的？（2个。高兴、开心、兴奋。。。。） （带着你的心情读一读吧/把你的心情通过朗读表达出来吧/ C、老师和你们的心情一样，把我们的心情一起读出来吗？齐读。 4、风娃娃又来到河边了，请同学们自己读第三自然段，找到风娃娃在河边看见了什么？做了什么？结果怎么样？ A、风娃娃看见了什么？做了什么？结果怎么样？ 。。。。。。。。。（快速指名回答，边答边出示句子。） B、在这一段中，有两个难读的词语，（出示纤夫 纤绳和插图）看，在我国山区有很多河流，水往下流，人们坐着船想往上面走的时候，必须要靠人力拉船。拉船的人就叫“纤夫”，用来拉船的粗绳子就叫“纤绳”。 现在谁能把这两个词读准确？（指名一个，然后随机点2-3个。） C、纤夫的工作是很辛苦的，这一段中有一句话就描写了他们工作时候的样子，快速找到并自己读一读。 谁来给大家读一读你找到的句子。 谁还想读一读？ 看，船这么沉，纤夫们拉纤的时候多辛苦啊，他们—————— 路这么不好走，纤夫们拉纤的时候多不容易啊，他们——— 5、这个时候，风娃娃特别跑慢了，他怎么做的？一起读。 6、在风娃娃的帮助下，船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 此时此刻，你如果是纤夫们，你想对风娃娃说什么？ 五、研读“坏事”部分。 1、风娃娃听了你们的话，可开心了，他想：觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。　　 2、真的是像风娃娃想的这样吗？（不是） 他正这么想着呢，来到一个广场上，请同学们自己读第5、6自然段。看看风娃娃好心办了什么坏事？ 3、风娃娃看见小朋友正在放风筝，他是怎么吹的，课文中有一个词用的特别好，谁找到了？（使劲）是的，他使劲一吹，结果风筝被吹得无影无踪。 同学们，风娃娃这下却办了坏事，你知道他错在哪里么？ 4、风娃娃却一点儿也不知道啊，心里还想着：帮助人们做好事，真容易，只要力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，于是，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树…… 这里用了一个标点符号，叫省略号，省略号在这里的作用是说风娃娃还有好心办坏事的情况。 风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。风娃娃听了，很伤心。心想：————（齐读） 5、同学们，风娃娃这么伤心，你能安慰一下他，并且告诉他该怎么做吗？ 在你们的安慰下，风娃娃不伤心了，也一定知道该怎么做了。“伤心”的伤是我们这节课要学习书写的生字。让我们一起学习书写它。下面请同学们在书上田字格中描红一个，写一个，写好后就坐端正。（巡视，注意提醒写字姿势。） 六、小结 风娃娃的故事读完了，同学们，相信你们也从风娃娃身上学到很多道理。我们在帮助别人的时候不但要有好的愿望，而且还要看是不是对别人有用有帮助。 课下同学们可以去查查关于风的资料，对它进行更多的了解。这节课就上到这里。下课！ 　　　　　　　　　　　　　 风　娃　娃 好　心 　　　　　　　好　事　　　　　　　　　　　　　坏　事　　　 吹　风　车　　　　　　　　　　吹　风　筝 吹　船　帆　　　　　　　　　　吹　衣　服