进位加法说课稿.docVIP

《进位加法》说课稿 尊敬的各位评委：大家好！ 今天我说课的题目是《进位加法》，我打算从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计这四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教学内容：《进位加法》是九年制义务教育小学数学人教版教材二年级上册第二单元的第二课时。它属于数与代数领域中计算教学的重要内容之一，它是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数、整十数，笔算两位数加两位数不进位加的基础上进行教学的，这部分内容将为以后学习万以内数加减计算打下基础。同时，对于培养学生的数感，掌握计算方法，提高计算能力，积累基本的活动经验也将起到非常重要的作用。 基于对教材的剖析和新课标的要求，结合学生的认知规律和实际情况，从而制定了以下的教学目标和教学重难点 2、教学目标（1）知识目标：利用小棒、计数器让学生理解进位加法的算理，掌握竖式的写法，使学生能正确计算两位数加两位数的进位加法。（2）能力目标：通过学生观察交流活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质（3）情感目标：在学生学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作、与人交流. 3、教学重难点：重点：在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。难点：使学生理解和掌握进位的方法。 4、教学准备：教学中要用到的多媒体，小棒，木块、计数器等。 二、教法和学法 1、教法：新课标指出“教无定法，贵在得法”数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的生活经验基础上。在教学中，我遵循“激---导----探---放”的原则，采用情境导入法，直观教学法，引导发现法，活动教学法进行教学。 2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度是决定教学效果的重要因素。因此，本节课我采用启发学生独立探索和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和练习法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学习的全过程。 三、教学过程： 以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本节课的教学过程预设为四个环节。 环节一：创设情境，提出问题 教师与学生谈话：同学们喜欢外出游玩吗？都是怎么去呀？学校组织我们二年级的学生去参观海洋馆，你们高兴吗？ 出示情境图，引导学生仔细观看情境图，说出自己看到了什么？又能提出什么问题呢?根据学生回答，教师板书有用的问题。【这一环节抓住了学生的年龄特征，创设学生感兴趣的的情景，营造积极、活跃的学习气氛，为学生主动参与学习创设了条件，同时也体现出学生发现问题和提出问题的能力。】 环节二：主动探究，获取新知 依据新课标基本理念“学生学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程”我设计了四个层次来进行这一环节的。 解决问题 （1）引导学生解决提出的两个班能合成一辆车吗？首先要解决两个班一共有多少人？学生轻松列出算式（36+35 板书）（2）引导学生试猜结果。从而进入第二个层次 合作探究，悟算理。 （1）教师为学生准备了许多学具（例如小棒，计数器等）学生可以用，也可以在练习本上写一写，算一算，画一画，先在小组内商量，选择用哪种学具来帮助问题的解决。(2)教师提要求：小组合作，先摆一摆、拨一拨。再说一说，也可以摆的过程记录下来。【引导学生运用已有的数学知识和基本的活动经验来解决问题，鼓励学生大胆质疑，引导学生自选学具动手操作，验证结果是多少，由学数学转变为做数学，在学生动手操作，自主探究，小组合作交流中，真正体会到数学知识的产生过程。】 汇报结果，晰算理 （1）教师引导小组汇报结果（口算的方法、摆小棒的方法、拨计数器的方法、列竖式的方法）对于学生呈现的多种方法老师给予表扬和肯定，由此体现出了计算方法的多样性。（2）重点引导摆小棒的小组说一说摆的过程，单根的小棒满了十根以后怎么办？（3）拨计数器的小组重点引导学生个位上6个珠子加上5个珠子后，即个位满十后再怎么拨？（4）列竖式的小组，重点引导学生说出怎么想的，竖式又是怎么写的？老师根据学生回答一边板书，一边做进一步的指导，个位6+5=11个位满十向十位进一，注意进位一的写法，然后让同位之间互相说说是怎么算的。（这就是我们今天要学习的内容板书课题）。思考刚才我们是从个位加起的，还有别的方法吗？学生动笔算一算，找一名学生板演，并说出计算过程，引导学生观察比较，结果都是71，从哪一位加起比较好？【目的引起学生的认知冲突，理解从个位加起的合理性和优越性】 总结归纳，明算理 前面我们学习的两位数加两位数不进位加法时，可以从个位加起也可以从十位加起，今天我们学习的个位满十向十位进一的进位加法，做这样的题时，从个位加起比较好，那么谁能说一说做两位数加两位数进位加时应注意些什么呢？【目的是对所学新知作一小结，巩固新知】 【此环节介于学生的年龄特点和认知规律，先利用直观学具摆一摆、拨一拨，再抽象到数的计算，其中摆小棒，拨计数器的演示作为从