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课题与教学 内 容 听赏《雪莲献北京》听赏《我爱北京天安们》 听赏《小朋友，爱祖国》唱歌《五星红旗》 音乐活动“祖国花园歌儿多” 课时安排 3课时 教 学 目 标 知识 技能 聆听《雪莲献北京》《我爱北京天安们》《小朋友，爱祖国》，感受生活在祖国怀抱里幸福愉快的心情，从欣赏中得到音乐的审美体验。 能够用崇敬的心情演唱《五星红旗》，做到以情带声、声情并茂。 过程 方法 借助CUI课件、图片、打击乐器等现代教育技术手段，经历听赏、探究、想象、合作等学习歌曲过程，体验歌曲的情感，参与学唱、创编活动，体验爱国主义歌曲的特点。 态度 情感 通过对本单元音乐作品的学习，感受作品中全国各地的小朋友们热爱祖国、热爱领袖的真实感情的形象，体会音乐所表达的欢快情绪，使学生树立热爱祖国、热爱人民的情感。 教 学 札 记 教 学 过 程 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时：听赏《雪莲献北京》 听赏《我爱北京天天安门》 听赏《雪莲献北京》。 1、组织教学。 （1）听音乐进课堂。 （2）师生互相问好。 学生听着《小号手之歌》踏着音乐节奏走到自己的座位上。 学生和老师接唱《师生问好歌》相互问好。 也可把师生问好转调作为发声练习来做。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、教师：同学们，老师给大家跳支藏族舞，大家想看吗？（创设藏族人民生活情景并导入。） 3、利用多媒体课件，听歌曲《雪莲献北京》的录音，初步感受其热情、欢快的音乐情绪。 4、再次聆听音乐，理解歌曲的意境。 教师：这首歌是藏族人民表达向往北京、热爱领袖的深厚感情。 5、深化歌曲内涵。 教师：你们喜欢藏族人民吗？为什么？ 6、指导学生随着录音用热情、欢快的声音来哼唱旋律。 7、演绎歌曲。 教师：同学们，你们每个人都是热爱祖国的好孩子，让我们扮演成可爱的藏族人民，随着音乐唱起来、跳起来吧！ 8、为各组表演创编的律动师生共同评议。 学生看教师跳舞，随教师进入新课，对藏族人民产生深厚的崇敬。 学生感受歌曲热情、欢快的音乐情绪。 学生倾听老师介绍《雪莲献北京》的创作背景以及歌曲所表现出来的精神面貌。 学生畅所欲言的表达自己对歌曲的感受。 学生学生结合歌词和故事情节回答（因为藏族人民善良、勇敢、热爱祖国、热爱领袖……）。 学生边哼唱旋律边跳舞，感受歌曲的节拍特点。 学生听录音分组创编律动。 学生用轻声高位置演唱。 学生边唱边做动作。 老师、同学之间、学生自己共同评议。 也可以展示藏族人民的资料，通过服饰、背景等让学生得到心灵上的体会。 教师也可用语言讲述藏族人民的故事梗概，如果有学生了解藏族人民的，可以让学生介绍。 也可利用小组接唱或个人接唱的形式加以巩固。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 二、听赏《我爱北京天安门》。 9、教师用木琴演奏《我爱北京天安门》导入新课。 教师：大家说这首曲子好不好听？ 10、利用多媒体听歌曲《我爱北京天安门》，感受音乐欢快、活泼的情绪。 11、复听歌曲。教师引导学生说一说《雪莲献北京》和《我爱北京天安门》这两首作品不同的情绪特点。 12、再听乐曲。老师用打击乐器为乐曲伴奏。 13、指导学生再一次整体感受歌曲所表现的藏族人民热爱祖国、热爱北京天安门的美好心情。 14、启发学生用简单的肢体律动再次巩固歌曲。 三、小结。 指导学生谈一谈学后感。 学生听老师的演奏，初步感受乐曲的情绪并认识木琴。 学生边看录象边听歌曲，感受歌曲的欢快、活泼的情绪。 学生说出这首歌曲和《雪莲献北京》的共同之处：都是抒发了人民向往北京、热爱人民热爱领袖的深厚情感。 不同之处：《雪莲献北京》的情绪是优美抒情的，《我爱北京天安门》的情绪是欢快、活泼的。 学生边听歌曲边跟教师做动作，感受2/4节拍特点。 学生自选打击乐器为乐曲伴奏。 学生用甜美的声音有感情的轻声唱模歌曲。 学生用简单的肢体律动再次巩固歌曲。 学生总结这节课自己的收获。。 教师可以参与到其中。 也可再次放录音，让学生边看录象边演唱。 也可由教师总结。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 15、学生轻声跟琴唱歌词。 16、教师：你们用优美的歌声唱出了藏族人民的心情。 17、学生按教唱、听唱、接唱、小组唱、个人唱等几种形式学唱歌曲，并体会歌曲的演唱情绪：热情、欢快。 18、用简单的肢体律动再次巩固歌曲。 19、小组合作，演绎歌曲。引导学生结合书中插图的提示展开讨论，分组创编歌曲的丰富形象。 小组接唱。 配上几种打击乐为歌曲伴奏。 c)学生自己创编律动。 20、各组表演创编的表现形式（律动、演唱形式、自动伴奏）师生共同评议。 三、小结。 指导学生谈一谈学后感。 学生按教唱、