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教 案 设 计 科目 地理 授课时间 2009年5月7日 班级 高二（1）班 授课教师 李婧 授课类型 新授课 课题 海水的运动 教学目的 知识与技能 了解海水运动的主要形式。 掌握波浪和潮汐的作用以及对人类生产与生活的影响。 了解洋流的概念，理解并掌握洋流的成因类型。 过程与方法 1、学会运用相关规律解释潮汐（大潮和小潮）现象通过学习，提高运用地图分析问题的能力。 培养学生通过比较分析进行归纳总结的能力； 情感态度与价值观 培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识 重点 教学 波浪、潮汐、洋流的形成原因 波浪、潮汐对地理环境和人类生产与生活的影响。 教学 难点 1、潮汐的原因 2、洋流的成因 教学 方法 案例分析法、启发式讲述法、比较分析法、多媒体演示法 学法 1、学会用图 2、学会探究 3、学会合作 教具 准备 电脑平台、有关课文内容的图片和录象 设计 意图 教学内容 导入：上节课我们从静态角度学习了海水的物理化学性质，留下这些疑问：为什么低纬附近海区水温不是越来越高？高纬海区水温不是越来越低？赤道附近海区盐度不是越来越低？也就是说，为什么世界海洋热量收支基本平衡？为什么海洋总盐度量基本稳定？是什么推动海水中的物质和能量循环运动？今天，通过从动态角度学习海水的运动，能帮助解答以上问题。 【展示图片】波浪、墨西哥暖流和地理原理图《大潮和小潮》。 提问：从这些图片中，同学们可以看出，海水的运动可以分为哪几种形式？（波浪、潮汐、洋流） 一、波浪 观看视频：风浪。 波浪是海洋表层水体最常见、最普遍的运动形式。 【展示图3.9】波浪要素示意图，讲解波峰、波谷、波高、波长等要素。 请一同学背诵，曹操《观沧海》 师：曹操诗中的“秋风萧瑟，洪波涌起”告诉我们波浪的形成和什么有关？（风速越大，风浪规模越大。） 简单讲解风浪的形成、消亡。 【阅读世界之最】世界著名的风浪区——好望角。 讨论：为什么好望角以“汹涌澎湃”而著称？ 还有一种特殊性质的波浪，它规模巨大，破坏力相当强。早在东汉时期，王充在他的《论衡》中，就对潮汐作出了合理的解释“涛之起也，随月盛衰”。认识到潮汐与月亮盈亏有关。以后，唐朝卢肇说过“日激水潮生”的话，封演说过“月周天而潮应”的话，宋代燕肃写出了《海潮论》，对潮汐作出了“随日而应月”的科学解释。这就是说潮汐的形成与日月运行都有关系。 ）.学生们看书“洋流的形成”，讨论洋流形成的主要动力及成因。同学相互研究如何用图来表示不同成因的洋流？ b.学生们在教师指导下，各组之间相互评比，选择三张相对接近比洋流成因示意图。 c.成因示意图：学生作品 1）? 意图：简单的波状起伏，同时画有风向和洋流流向。 2）? 密度流示意图：教材中的直布罗陀海峡两侧海水流向。 3）? 补偿流示意图：海水流出的海区加上垂直方向的补偿。 教师讲解1、风海流：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫作风海流。 2、密度流：由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动，叫作密度流。 表层海水：盐度低→盐度高（海面低） 深层海水：盐度高→盐度低（压强小）————补偿流 讲述二战德国偷袭英国的事件：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，然而英国舰艇屡遭德军潜艇的袭击，致使英军蒙受巨大的损失。请同学们分析德军潜艇能神秘出入地中海的原因是什么？补偿流—-海水的连续性，补偿流失由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。可分为水平补偿流和垂直补偿流。 动 洋流 形成原因 风海流 密度流 补偿流 复习导入法，抓住疑点，承前启后 案列分析，培养学生分析问题的能力。 培养学生的地理素养，学习对生活有用的地理 通过有趣的对联激发学生学习兴趣 通过动画，帮助学生掌握难点知识 合作学习培养学生的合作以及探究能力 1